小學數學課堂教學中“以學為本”的途徑探究

拜雪玲

摘要：學習導向是小學數學課程中一種新的教學模式。它是突破以小學生為課堂主體的傳統教學弊端的有效途徑。隨著新課程和素質教育的深入，學生在課堂上逐漸受到教師的重視，明確了學生的學習任務。在數學課程中，教師應結合學習型教學模式，提高學生的創新意識，增強學生的想象力。教師需要加強學生在數學課堂上的自主學習能力，縮短師生之間的互動關系，幫助學生把學習的注意力集中到數學課堂的各個環節。

關鍵詞：小學數學;學習型;方法探索

導言：

學習型概念的引入顛覆了傳統的數學課堂教學方法。教師應關注學生在課堂上的學習表現，結合數學課程的教學特點，營造高效的數學課堂氛圍。眾所周知，數學對學生的思維有很強的邏輯性和嚴格的要求。教師采用機械化的教學方法，導致學生的學習思維可視化，無法理解數學中存在的深刻意義，無法提高教師必修課的學習興趣，處于被動學習狀態。教師應在學習的基礎上進行教學變革，實現數學課堂的整體優化。

一、 尊重學生

在小學數學教學過程中，教師應結合小學生的認知需求和個性差異設計課程。在課程中，引導學生說出自主探究學習的成果，創設良好的數學課堂教學活動，根據學生的學習情況掌握數學課程的教學進度。小學生的思維和學習能力正處于發展階段。此時，學生受其年齡特點的影響，無法辨別外界事物的質量，其認知能力受到一定程度的影響和制約。……