基于SPOC的酶與蛋白質工程混合教學模式的探索

劉曉丹

基金項目： 吉林農業科技學院2020年教育教學改革項目，吉林農業科技學院21年本科教學工程建設規劃項目共同資助。

摘要：互聯網+時代，為高校生物技術專業課程帶來新的挑戰與機遇。本文在分析酶與蛋白質工程的教學現狀的基礎上，總結了基于SPOC模式的酶與蛋白質工程的線上線下融合教學的創新思路與新方法，為培養適應時代需求的高素質生物專業人才提供有力保障。

關鍵詞：SPOC;酶與蛋白質工程;混合式教學;課程改革

酶與蛋白質工程是生物相關專業的核心課程。學科交叉性強，涵蓋了微生物工程、基因工程、生物下游技術等諸多學科的內容，對于培養生物專業領域的人才具有舉足輕重的作用[1]。課程知識點多而分散;部分章節內容偏理論，抽象難題，學生學習困難，導致學習興趣不高。由于教學內容繁雜同時學時有限，傳統的教學手段與方法，已不能滿足教學需求。如何提高學生學習的內驅力及提高教學質量是目前課程教學改革中重點攻克的問題。

基于互聯網技術的混合式教學將傳統課堂教學與網絡學習有機整合，使教師的教學與學生的學習實現多元化。SPOC（small private online course），小規模限制性在線課程，作為MOOC的傳承和升級版，其針對性和專業性更強，已經被用于很多專業課程的教學實踐中，并取得了很好的效果[2]?；赟POC的混合教學兼具課堂教學與線上教學的優勢，既可以充分發揮教師在教學過程中的引導作用，又能調動學生的自主學習的積極性和思維創造性，從而實現教學效果的最優化?！?br>