論高中語文教學與傳統文化傳承

徐晉

摘要：語文是高中階段的一門十分關鍵和重要的內容，教師應把握語文教學的關鍵點，帶動學生發展和成長。同時，將優秀傳統文化知識內容合理地滲透到高中語文教學課堂中，為學生的語文知識學習提供指導，構建合理的高中語文教學體系，讓學生在領略優秀傳統文化知識內涵的情況下對傳統文化進行傳承和弘揚。本文主要探討了高中語文教學中優秀傳統文化的滲透策略，希望可以為廣大教育工作者提供參考。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;滲透意義;教育策略

1 深挖教材資源，加強對傳統文化的認識

深入分析高中教材不難發現，它的內容都是精心編排過的，很多課文中都蘊藏著傳統文化，尤其是古詩文和文言文。因此，在教學中要對這些內容進行分析，深挖教材中傳統文化元素以提升學生對傳統文化的認識。

“好好學習、天天向上”，我們學生從小學開始便爛熟于心，關于學習的課文我們也學習過很多，在部編版教材高一語文上冊中的《勸學》一文中更是系統地論述了學習的意義、作用、方法等，傳達出了要不斷學習的觀念，通過此文的學習，學生可以更加系統全面地對“努力學習”這一優秀的傳統文化進行再度認識。又譬如在李密的《陳情表》中蘊含著忠、孝傳統文化美德，教師在教授此文時可以深挖文章內容并中找到相應的句子加以認證，先設計問題，引導學生找出句子“李密能做到忠、孝的原因是什么？作為高中生我們該如何學習這種傳統文化并把它傳播出去呢？”可以讓學生認真思考這些問題，以文章的形式寫出來并與同學們分享。在學習這些內容的同時他們會感受到什么是忠、孝，了解作者當時的情感。讓學生在探尋這些傳統文化的同時，其實也是了解文章主旨的過程，二者有相互促進之效。

通過深挖教材資源，發現傳統文化的精神內涵，可以幫助學生分析文章內容，理解作者情感，探索作品中蘊涵的民族心理，以更好地研究文章中的人文精神，實現傳統文化與語文教學的有效滲透。

2 在語文教學中激發學生對傳統文化的熱愛

我國優秀的傳統詩文包含了太多太多美好的東西，“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，這是《詩經》所表達的對美好愛情的向往;“大漠孤煙直，長河落日圓”，這是王維所高唱的大漠的豪壯;“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，這是晏殊對匆匆而逝的時間的感嘆。這些美好都值得學生去熱愛。在高中語文課堂上滲透傳統文化，最重要的就是要激發學生對于傳統文化的熱愛。對于傳統文化知識的講述，教師應改進“教師在講臺上講，學生在下面機械地聽”的方法，而是要運用學生喜歡的方式講解傳統文化知識，從而提起學生對傳統文化的興趣。高中階段的學生處在青春期，對于許多的感情都已經有了朦朧的向往。高中語文教材里有一篇關于愛情的文章，那就是《氓》，這個時候學生對于愛情題材的文章往往會有更多的興趣，教師可以針對這篇文章進行詳細的講解。雖然這是一篇比較悲情的文章，但是仍然有著重要的借鑒意義。這篇文章講述了整個愛情經歷，更是說明了男女在愛情態度上的不同。這篇文章用別樣的語言闡述了悲涼的愛情，也表明了愛情的真實性。教師可以在學生學習文本之后，進行拓展。比如說讓學生去找到更多和愛情有關的詩，讓學生在尋找的過程中能夠學會用更多的語言來描繪感情，更讓學生在尋找的過程中感受傳統文化，熱愛傳統文化。

3拓展課外名著學習，開闊傳統文化視野

高中語文中的經典名著有很多，如《論語》十二章、《老子》四章、《莊子》五石之瓠等，都是傳統文化的重要組成部分。但是在教材中的篇目只是節選，因此要引導學生閱讀原著，開展名著拓展學習，以開闊學生傳統文化的視野，更深層次地了解傳統文化的內涵，便于更好地傳承與弘揚傳統文化。

在閱讀的時候，要按照學生的實情選擇精讀或略讀，并安排時間組織學生進行探討學習。如，閱讀一下《論語》，感悟儒家思想中的尊師重道、厚德載物;閱讀《莊子》，體會道家的淡泊名利和莊子的灑脫與狂放，品味其中的哲學道理;閱讀《老子》，感悟其中的精髓并用之于學習，“九層之臺，起于累土”，高中學習任務繁重，學生又覺得自己的傳統文化知識薄弱，卻找不到時間去學習，但是他們卻忽略了積累這一問題，應懂得“聚沙成塔”的道理。要想具有文化積淀，就要注意平時好的學習習慣的養成?？梢韵葟碾S文積累做起，找到教材中的傳統文化內容，不斷地學習和積累，然后再隨時積累，雖然學生沒有太多時間專門來學習傳統文化知識，但是可以在日積月累中慢慢地積淀。如，課前成語故事演講，或分享古詩詞，這時的講解就需要把握好文章的精華，抓住重點和文化內涵，而聽的學生也會在長期聽的過程中積累知識，長此以往，學生鑒賞古詩，分析故事的能力就會有明顯的進步，并將所積累的詩詞運用于之后的寫作中。

通過拓展課外名著學習，可以幫助學生感悟經典名著中的文化內涵、學會鑒賞詩詞、吸收傳統文化的營養、感受傳統文化的魅力，同時還能開闊傳統文化的視野，陶冶文化情操，從而形成良好的文化素養。

4 結束語

綜上所述，教師對高中語文教學課堂進行完美打造，可以激發學生參與語文知識學習的積極性和主動性。構建高效的語文教學課堂，不僅能讓學生感受到語文知識學習的精彩和實際內涵，同時也在完善高中語文學習實際模式的過程中，引發了學生對所學習語文知識的重點思考和研究。教師創設有利于學生學習發展的良好語文教學體系，也讓學生感受到了知識學習的精彩和重要意義。優秀傳統文化作為重要的教學資源，為實現學生學習進步做好了準備和指引。

參考文獻：

[1] 唐占峰. 高中語文教學中滲透傳統文化的策略研究[J]. 考試周刊，2021（3）：46-47.