課堂討論法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的研究

徐高峰

【摘要】伴隨著我國新課程改革的持續(xù)深入，初中物理學(xué)教育作為一個很重要的基礎(chǔ)課程也日益引起了人們的關(guān)注，然而在現(xiàn)實的物理教育過程中，由于老師們受傳統(tǒng)教育觀點與思維方式的影響，常常把課堂內(nèi)容與現(xiàn)實情況脫鉤，學(xué)生的主動性往往無法體現(xiàn)。所以，新時代下我們應(yīng)用課堂討論法來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，建立以學(xué)生為中心的物理課堂。

【關(guān)鍵詞】課堂討論法、初中物理、教學(xué)策略

近幾年來，由于中國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展以及新課程改革的深化，使初中物理教育事業(yè)在教學(xué)實踐中面臨了新的發(fā)展環(huán)境和新的巨大挑戰(zhàn)。新課改背景下，為了提高初中物理教學(xué)的有效性，我們有必要做好對物理課程的教育理念及教育模式的革新工作。

一、新課改下初中物理教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）不重視實驗教學(xué)

和其他專業(yè)的課程不同，初中物理比其他的科目有著更為突出的實踐性和可操作性的特征。新課程標(biāo)準(zhǔn)同樣也對物理課堂教學(xué)做出了相應(yīng)的要求，需要老師在物理課堂教學(xué)中注意訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，把物理課程中的基礎(chǔ)知識和實驗教學(xué)相結(jié)合，以全面提高學(xué)生對物理知識的興趣。不過在現(xiàn)實課堂中老師卻常常會忽略實驗教學(xué)的必要性，學(xué)生即使是進行過物理實踐也很難掌握一點應(yīng)用性的東西，使得實驗課達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。[1]

（二）教學(xué)模式過于單一

傳統(tǒng)的教育觀念以傳授基礎(chǔ)知識為主要位置，而這也造成了學(xué)校教育目標(biāo)的太過單一化。……