新課程標準下英語教學銜接的探究

秦燕 胡海龍

摘要：在當前時代背景下，新課程標準下的教學工作受到了越來越多的關(guān)注。尤其是在英語的教學銜接性方面，只有不斷地提高相應(yīng)的教學水平，才能更好地響應(yīng)新課標的號召。英語老師需要在實際的教學工作中及時地發(fā)現(xiàn)問題，并且積極地采取相應(yīng)的措施進行革新，從而不斷地提高英語銜接性教學工作的水平。只有這樣，才能促進學生在英語方面取得更好的學習效果。

關(guān)鍵詞：新課程標準;英語;教學銜接;中小學

引言：對于英語這門學科而言，它不僅是中小學的基礎(chǔ)科目之一，同時也是一門具有很大發(fā)展價值的學科。因此，提高學生的綜合英語能力，做好小升初等英語教學的銜接工作，具有極其重要意義。它不僅能夠幫助學生更好地適應(yīng)英語學習任務(wù)，同時也能夠提高學生的英語熱情，從而進一步地提升英語素養(yǎng)。接下來，本文將從當前的教學現(xiàn)狀，教學原則，以及銜接教學方法等方面展開相應(yīng)的探討。

一、新課程標準下英語教學銜接的現(xiàn)狀

在當前的教育背景下，老師在提高教學銜接性的工作上往往面臨很大的壓力。以下幾個問題，是影響老師教學工作的重要因素。

（一）英語教材之間缺乏銜接性

由于學生往往來自于不同學校，因而就存在學生所學習的英語教材存在差異性的現(xiàn)象。由于教學版本的不一樣，教學內(nèi)容勢必也有一定的差異，這就給老師的授課工作帶來了一定的困難。例如，有人教版本的英語教材，也有蘇教版的英語教材等。

（二）英語教學情況存在差異

除了學生本身的因素以外，學生所接受的教育情況各不相同，也是影響老師教學工作的一個重要因素。有些學生的接受了很好的“英語聽說”教育，但是在英語基礎(chǔ)知識以及讀寫方面尚有欠缺。有些學生的“英語語法”受到了很好的教育，但是在其他方面又有所欠缺。

二、新課程標準下英語教學銜接的原則

（一）循序漸進的原則

在英語授課工作中，老師需要注重教學的銜接性。尤其是對于中小學的教學銜接工作而言，老師需要綜合考慮多方面的因素。一方面是學生的英語基礎(chǔ)。由于小升初的學生具有不同的英語基礎(chǔ)，因此在教學工作中更需要循序漸進，以便于達到理想的授課效果。另一方面是學生的學習能力。學生的英語基礎(chǔ)與小學期間的學習情況有關(guān)，并不能完全說明學生的英語學習能力。因此，老師只有根據(jù)學生的具體情況，進行循序漸進的教學，才能取得更好的銜接教學效果。

對于英語教學而言，老師需要從簡單的內(nèi)容到較難的內(nèi)容，從容易理解的內(nèi)容到難度較高的內(nèi)容，一步一步地進行循序漸進的教學工作，只有這樣才能讓學生的英語學習得到一個理想的銜接效果。

（二）連貫性的原則

在英語教學工作中，老師需要對教材有一個深入的研究。尤其是在每個單元與單元之間的連貫性方面，要把握好這兩者之間的聯(lián)系，以便于讓學生更好地理解與掌握相關(guān)內(nèi)容。例如，詢問物品的歸屬“Is this your pencil”，還有詢問人的姓名等相關(guān)的知識點，就具有一定的連貫性。在教學工作中，老師可以根據(jù)實際情況，進行相應(yīng)的融合教學。

三、新課程標準下英語教學銜接的方法

（一）找出英語教材之間的差異，并進行補充整合

為了更好地提高教學工作的銜接性，老師需要解決學生學習教材的差異性問題。根據(jù)不同教材之間的差異，在實際的教學工作中給予相應(yīng)的補充以及整合。通過這樣的方式，能夠讓不同教育背景的學生，都能夠得到全面的學習與掌握、這對于提高學生的英語成績與綜合水平而言，具有重要的作用。例如，老師可以根據(jù)“IF”相關(guān)的知識點以及句式等，展開全面的知識點教學，以便于不同教育背景的學生更好地掌握英語相關(guān)內(nèi)容[1]。

（二）尊重學生之間的差異，引導學生掌握學習技巧

由于學生之間存在各種各樣的差異，因此教學工作難免會遇到一些困難。在此背景下，老師需要充分尊重學生的差異性，對學生進行鼓勵以及引導，以便于幫助學生建立學習的自信心。對于學習能力較弱的學生，可以對其進行相應(yīng)的指導教育，幫助學生找到理想的學習技巧，從而不斷地提高學生的英語學習能力。針對學生無法適應(yīng)的一些學習銜接性問題，老師可以結(jié)合實際情況做出相應(yīng)的教學調(diào)整[2]。

例如，大部分學生無法很好地適應(yīng)對大量英語單詞的學習，那么老師就可以采取一些措施才改善這種現(xiàn)狀，以便于提高銜接性教學的效果。如，老師可以通過一些特殊單詞記憶法，來提高學生對單詞的掌握程度。其中，音標記憶法，構(gòu)詞記憶法，聯(lián)想記憶法等，都是非常適合學生進行以及的方法[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，做好英語教學的銜接工作具有十分積極的意義。它不僅能夠提高學生的英語水平，同時也能夠調(diào)動學生的學習熱情。在實際的教學工作中，老師需要在連貫性原則以及循序漸進的原則下，積極地采取相關(guān)措施提高教學的質(zhì)量。只有這樣，才能在響應(yīng)新課標的前提下，促進學生更加全面健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖婉瑩，王偉.新課程標準下中小學英語教學銜接的策略探討[J].中學生英語，2020（24）.

[2]向葳.新課標下小初英語教學銜接研究[D].四川外國語大學，2018.

[3]岳明珠.新課程標準下中小學英語教學銜接的策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（23）.