核心素養視域下小學道德與法治課堂學生文化認同感培養的途徑

趙會芳

摘 要：道德與法治教學課堂的開設對小學生的價值觀、人生觀、世界觀具有積極的引導作用。在核心素養教學目標推動下，教師應采取多種教學途徑，豐富教學資源，促進教學內容多元化，提高學生對政治的認識，加強小學生對道德與法治課堂文化的認同感，培養學生正確的認知觀念，建立崇高的愛國情懷，弘揚身邊正能量，認真貫徹政治執行策略，始終堅定不移地相信黨的領導，建立社會主義核心價值體系，發揚中國傳統文化，提升社會責任感。

關鍵詞：核心素養;小學道德與法治課堂;文化認同感

小學生價值觀、人生觀及世界觀的形成需要借助教師及家長的正確引導，從而形成對中國政治文化的正確認知。通過加強對小學生的道德及法治教學，培養學生高尚的品德、遵紀守法的品質，將學生教育成為道德高尚、行為文明的中國建設優秀人才。通過教師正確的引導教學，促使學生了解中國紅色文化內涵，培養學生的愛國意識，傳遞生活中的正能量，樹立社會責任感及保持自信心，認同中國文化體系。

一、開展文化宣傳教育，提高認同感

為了加強學生對道德與法治這門課程的深刻認識，提高學生對其的認知程度，教師在開展這一課程過程中應注重對道德與法治相關文化的宣傳，通過多種途徑擴大宣傳教育影響范圍，進而增強學生對文化的認知程度，加深學生對文化的有效理解，促使學生對中國文化產生認可感。……