以提升學習興趣為入口，在熟悉的生活環境中轉化學困生數學學習狀況

姚小紅

摘要：

在孩子們熟悉的生活場景中提取符合兒童心理特征的教學素材，是激發學生學習熱情，促進學困生學習狀況轉化最有效的方法。因為寬松自由活潑的教學環境能消溶他們的厭學心理，促進他們的知覺活動快速形成清晰的知識結構，并養成良好的學習習慣。

關鍵詞： ? ? 學習興趣、小學數學、學困生

一、把脈問診，條分縷析學困生現象產生的種種成因

轉化學困生，時不我待。通過對近期部分小學數學教學現狀的觀察與分析，我們不難發現學困生大都存在頑皮、淘氣、任性的特征。他們上課注意力分散，愛做小動作，愛偷看與課程無關的書籍; 有時上課長時間發呆，思想游離于課堂之外;課后作業拖拉，敷衍應付;一遇考試，"雙手摸白紙、兩眼望青天"是常態，對每況愈下的學習成績漠然置之，嚴肅認真的課堂紀律遭遇抵制……種種現象的集中分析顯示，學困生現象產生的主要原因首先來自于每個人不同的起點差異。優秀學生除了具備天生的智力稟斌外，他們對學習有著強烈的興趣，加上父母對文化教音的重視，以及較好的家庭經濟條件，讓這些學生如虎添翼，從小就具備優于常人的人生起跑高起點。反之，學困生對學習毫無興趣，平時只注重自由散漫的娛樂玩耍。一旦進入嚴謹規范的課堂學習，如同脫韁的野馬重新被套上繩索，產生無可奈何的排斥與情緒反感。其次是興趣差異，學困生活潑好動，似乎野性慣了，他們人在教室心在外面，老師悉心講授的知識左耳朵進右耳朵出，更不愛復習鞏固。