在高中英語教學活動中培養學生人文素養的方法探究

李春雨

摘 要：高中英語教材中包含較多人文素養教育內容，教師要善于挖掘與發現，讓學生在學習過程中提升自我人文素養，這對學生未來的學習與生活都是非常有益的。主要針對高中英語教學關于學生人文素養的培養展開分析。

關鍵詞：高中英語;人文素養;培養;方法

人文素養屬于英語素質教育工作中的精髓，不僅能夠提升學生的英語技能、學習能力，同時還對學生的情感態度、學習方法有很大的影響。由此，在高中英語課堂教學活動中培養學生良好的人文素養是非常有必要的。在具體的英語教育活動中，教師要引導學生自主探究英語課本內容，從中擁有較強的情感感悟，讓學生擁有積極向上的學習觀、生活觀，具備優良的內在品質。

一、在教學中引導學生熱愛生活、關心社會

在高中英語教育活動中，教師不僅要傳授給學生書本知識，更重要的是要體現出英語學科的人文功能，在英語教學中引導學生去熱愛生活、關心社會。比如，教師可以在日常英語教育實踐活動中引入“School Life”的學習話題，讓學生去對比初中生活與高中生活中的差異、中國校園生活與外國校園生活的差異等，讓學生去探究何種生活才是最理想的高中生活，并且向學生提出“What is your dream school life like？”的問題，讓學生從中去感悟如何正確度過自己的高中生活，擁有積極向上、端正的學習態度、生活態度，以最佳的心態去面對高考，促進高中生身心健康發展。另外，教師還可以為學生引入一些優秀的課外英語素材。比如，用一些國外典范來激勵學生，比如居里夫人等，用英語來描述這些外國名人的事跡，讓學生擁有一種熱愛社會、為社會做貢獻的思想感情。除此之外，教師還要多挖掘課本中蘊含的“為人處世之道”，比如，在“Back to The Past”中擁有較為豐富的人文內涵，這些都值得學生去深入思考、研究。

二、深入挖掘英語教材中蘊含的人文素材

在高中英語教育活動中，要想培養學生良好的人文素養，教師需要科學、合理地利用英語教材，深入挖掘英語教材中蘊含的人文素材。首先，教師需要讓學生掌握英語教材中的寫作意圖，這樣才能夠正確把握人文素材內涵，讓學生具備較強的英語人文意識。比如，在講解“Growing Pains”相關內容的時候，教師可以結合戲劇的形式，讓學生去深入探究Eric家庭中的沖突與矛盾。教師所設定的英語教育活動，需要讓學生去感悟文章中的真實情感：“父母和孩子在日常生活中出現沖突與矛盾是非常無法避免的，父母需要正確處理這些沖突與矛盾，而學生也需要去多理解父母，愛戴自己的父母”。在此過程中，教師還可以多設定一些實踐活動與問題，讓學生在自主思考、探究中提升自我人文素養。如，在教材開始部分，描寫到父母回家看到地上狼藉的畫面，教師可以提出英語課堂問題：If you were Erics parents， what should you do？Will you get angry？讓學生各抒己見，發表自己真實的看法，然后再讓學生通過閱讀教材，去了解Eric的父母是如何處理這種情況的，然后讓學生去反思自己的想法有什么不足的地方，這樣讓課堂活動中蘊含著深深的人文教育理念。在這篇文章中沒有結尾，教師可以利用留白讓學生去思考，給予提升學生人文意識的時間與機會，讓學生去展開續寫活動。

三、在寫作教學中培養學生的人文素養

英語寫作教育活動是培養學生人文素養的關鍵途徑，一篇優秀的文章需要學生對事物擁有積極、客觀的認知，以此來剖出正確的觀點與態度，教師也要主動在寫作教學中滲透人文教育，讓學生擁有正確的價值觀念。比如，教師可以讓學生寫出一篇有關世界旅游的感悟與經歷，讓自己的文章構建成完美的“足跡地圖”，有的學生可能旅行經歷比較少，教師可以讓學生寫出夢想中的旅行，也可以是真實的旅行，站在人文教育觀念來講，此類寫作主題能夠激發學生熱愛生活、熱愛地球的情感。同時，教師也可以多引入一些能夠體現人文價值觀的寫作任務。比如，在“Help my friend”中，激發學生的互相關愛情感;在“About us”中，讓學生做到正確認識自我;在“Job I like to Do”中，讓學生擁有職業選擇意識，可以通過自己的努力，將來去從事自己熱愛的行業，讓學生具備一定的職業理想。除此之外，教師還需要多組織一些課外英語實踐活動，在此過程中提升學生的英語表達能力、人文素養。比如，組織學生進行《中學生英語》《英語周報》《時代英語報》等雜志、報紙的閱讀活動，讓學生學習課外素材中的英語知識，拓寬學生的英語知識面，能夠把這些優秀素材運用到自己的寫作中去，無形之中培養學生正確的學習觀、人生觀，在閱讀中更好地感悟人生。

總之，在高中英語教學活動中，教師不僅要加強對學生人文素養培養的重視，同時還要掌握方式、方法，選擇學生感興趣、喜歡的方式開展教育活動，讓學生樂于參與到英語學習中去。同時，教師需要深入英語教材中包含的人文素材，對教材內容適當拓展、延伸，讓學生掌握更多的英語知識，培養學生積極的情感價值觀、學習觀，師生共同構建高效的英語課堂。

參考文獻：

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