“機械制造工藝與夾具”課程思政教學研究與實踐

郭俊 王新

摘 要：本文以“機械制造工藝與夾具”為例，詳細研究了該門課程思政教學存在的問題，以項目一：階梯軸的工藝設計與機械加工工藝規程編制為例闡述了課程思政的教學設計與實踐。

關鍵詞：課程思政;教學設計;實踐

1 “機械制造工藝與夾具”課程思政教學存在的問題

1.1 教學內容難以融入思政元素

“機械制造工藝與夾具”是一門專業技術核心課程，不像其它基礎課，很難找到與之相對應的思政元素，難以開展課程思政。

1.2 課程學時少，沒有時間開展課程思政

“機械制造工藝與夾具” 教學內容包含了以前“機械制造工藝學”和“機床夾具”兩門課程的教學內容，僅有78學時。學時少，內容多是客觀存在的事實，用這么少的學時，把教學內容講完已經是非常理想的狀態了，沒有辦法再增加思政的教學內容。

1.3 課程思政不夠重視

認為專業課把專業知識、技能講好就可以了，沒有必要融入思政元素，但又迫于教學要求，被動的開展課程思政，往往把與課程無關的時事政治等內容機械式的加入專業課的教學當中。

2 “機械制造工藝與夾具”課程思政教學實施

2.1 課程性質與教學目標

“機械制造工藝與夾具”是機械制造與自動化專業的專業技術核心課程。通過本門課程的學習，使學生了解零件機械加工的生產及工藝過程，掌握機械制造工藝設計的基礎知識和基本方法，能夠熟練編制典型零件機械加工工藝文件，完成數字化設計職業崗位上工藝與工裝設計任務，具備簡單機床專用夾具的設計能力，為從事生產加工、裝配與檢測、數字化設計、生產管理等崗位工作奠定良好的基礎。

2.1.1 素質目標

（1）具有正確的世界觀、人生觀、價值觀;（2）具有正確的邏輯思維、分析問題、解決問題能力;（3）具有報效祖國、爭創一流的職業理想;（4）具備嚴謹的學習態度和一絲不茍的工作作風;（5）具備勇于創新的時代精神;（6）具有責任擔當的職業理想和崇尚勞動實事求是的職業態度;（7）具備良好的綜合職業素質（敬業愛崗、安全生產、交流溝通、團隊協作、遵守規則、守時守約、節能環保）;（8）具有良好的勞動素養與規范操作的職業素養

2.1.2 知識目標

（1） 了解機械制造工藝編制的基礎知識;（2） 掌握制訂機械加工工藝規程的原則與設計步驟;（3） 掌握典型零件機械加工工藝設計與工藝編制方法;（4） 掌握裝配工藝設計與編制方法;（5） 掌握機床簡單專用夾具的設計方法。

2.1.3 能力目標

（1）能正確識讀零件圖紙及使用查閱技術手冊、技術標準等技術資料;（2）會計算零件生產綱領，確定生產類型，選擇毛坯種類;（3）會根據企業實際合理選擇加工方法，安排加工順序;（4）能合理選擇裝夾方式、刀具、量具及切削用量;（5）會編制典型零件機械加工工藝路線和機械加工工藝規程;（6）能熟練設計簡單專用夾具。

2.2 教學設計與實施總體思想

“機械制造工藝與夾具”課程思政教學設計要以“立德樹人”為宗旨，將專業知識和課程思政有機統一，在專業課講授中，潛移默化地融入課程思政要素，激發學生的擔當意識和愛國情懷，對樹立正確的人生觀和價值觀起到了引領作用。

“機械制造工藝與夾具”課程思政教學實施，要深入學習課程的價值取向和現實問題，發掘專業知識中蘊含的思想政治教育價值和資源，堅持將思政教育貫穿到學生專業知識學習中，提升思政教育的親和力和專業課程的正確價值導向，最終提高教學質量。

2.3 案例——項目一：階梯軸的工藝設計與機械加工工藝規程編制

2.3.1 教學模式與教學方法

本項目采用理實一體化、線上線下混合式教學模式，教學方法有：任務驅動的項目教學法、情境教學法、案例教學法。

2.3.2 教學能力目標

通過本項目的學習，學生能對簡單軸類零件進行工藝設計，會編制簡單軸類零件的機械加工工藝規程。

2.3.3 思政育人目標

在階梯軸的工藝設計與機械加工工藝規程編制的理論教學中，對目前我國機械制造工藝技術進行分析，培養學生爭創一流的職業理想、責任擔當的職業道德和崇尚勞動的職業態度。在進行工藝設計和工藝編制環節，培養學生實事求是的職業態度、精益求精的職業品質和勇于創新的時代精神。

2.3.4 課程思政設計

2.3.5 實施過程

在項目一：階梯軸的工藝設計與機械加工工藝規程編制的教學中，引入國內外軸類零件的加工工藝方法，總結我國的加工制造工藝與國際水平相比的差距。近些年，我國機械制造工藝水平雖然得到了很大的提高，但仍未達到世界前列，我們仍需跑步追趕，從而激勵學生好好學習、報效祖國的愛國情懷，培養學生爭創一流的職業理想、責任擔當的職業道德和崇尚勞動的職業態度。機械零件的工藝設計沒有最好，只有更好，一個零件可以有不同的工藝設計思路，工藝設計好與不好的原則是是否能夠做到優質、高效和低成本。鼓勵學生要敢于創新，勇攀高峰，培養學生勇于創新的時代精神。工藝編制就是把工藝設計的思路用文字的形式表達出來的過程，必須符合企業生產實際，編制過程要求認真、嚴謹，不能有絲毫馬虎。通過這一任務的完成，培養學生實事求是的職業態度和精益求精的職業品質。

3 結束語

通過深入挖掘課程中的隱性思想政治教育元素，優化“機械制造工藝與夾具”課程標準和教案，將新時代大學生的職業精神融入到課程中，用心做好課程思政教育，將“立德樹人”的工作落到實處，真正實現“教書+育人”的教育理念。

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