淺談教育青春期孩子的有效策略

石秀麗

摘? 要：在經濟時代飛速發展的現代社會，教育成為受到社會各界廣泛關注的社會問題。其中，青春期教育是教育階段的重中之重，也是教育階段的一項難題。由于青春期孩子叛逆的特點，相比其他階段的教育，青春期教育更加艱巨和復雜。本文主要針對高中青春期的教育分析了現階段青春期教育的現狀和問題，并提出了針對高中時期青春期孩子教育的相關策略。

關鍵詞：高中教育;青春期;人文關懷;轉變認知

【中圖分類號】G642? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0041-02

On the effective strategies of educating adolescent children

SHI Xiuli? ?（No.1 Middle School of LANLIAN，Xigu District，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】In the rapid development of modern society in the economic era，education has become a social problem widely concerned by all walks of life. Among them，adolescent education is the most important and difficult problem in the education stage. Due to the rebellious characteristics of adolescent children，compared with other stages of education，adolescent education is more difficult and complex. This paper mainly analyzes the current situation and problems of adolescent education in high school，and puts forward the relevant strategies for adolescent education in high school.

【Keywords】High school education;Adolescence;Humanistic care;Change cognition

現階段高中時期的教育重心在于科學文化知識的培育，而往往忽視了青春期的相關教育。高中階段青春期的教育不同于文化課程的教育，青春期教育更重視實踐教育，重視在學生的日常生活學習中樹立正確的青春期認知。青春期教育應該讓學生培養能夠辨別是非的能力，正確認識自我，了解自我，處理好異性之間的關系，保持健康積極向上的樂觀心態，還應該掌握一定的生理衛生知識，正視自己的生理變化。

1.高中階段青春期教育的現狀和問題

（1）高中階段青春期教育的現狀

近年來，經濟發展迅速，科學技術迅猛發展，運行機制和精英體制發生巨大的變化，社會面貌煥然一新。而由于市場盲目性的弊端，導致現在一些不良書籍影像在市場上傳播，這些問題將會嚴重影響青春期孩子的判斷力，給青春期孩子的成長帶來不良后果。盡管近幾年來國家教育部門一直在修改完善有關于青春期教育的相關制度，但是政策的出臺以及落實往往趕不上現代形式的變化，致使青春期教育滯后性問題嚴重。這就導致了高中階段青春期教育重要性和高中階段青春期教育滯后性的矛盾，大大阻礙了高中青春期教育的發展，影響了青春期孩子的有關青春期的教育課程，不利于青春期孩子的學習和成長，乃至影響高中教育的進一步發展。

（2）高中階段青春期教育的問題

現階段，我國的青春期教育還存在著諸多問題，這嚴重影響了處于青春期階段的孩子的成長。在高中階段，為了應對高考，學校總是把其他的教育項目都讓位于文化課程的教學，而往往忽視了有關于青春期的教育，這其實是一項很大的誤區。

高中階段青春期教育問題主要表現在兩個方面：一是傳統觀念對高中階段青春期教育的阻滯，二是缺乏對青春期孩子的系統性心理和生理教育。另外，還有一些教育專家認為，青春期的生理和心理發育是自然的進程，不必做系統的課程教育，認為孩子到了一定的年齡，自己就會懂得相關知識，了解到相關的處理方式。更多的是家長們認為高中學生的任務是學好文化課程迎接高考，而其他的不參與高考的課程都是浪費時間的。這些錯誤的認識都嚴重阻礙了青春期教育的發展，不利于青春期孩子的學習成長。許多高中學校由于缺乏對青春期孩子系統性心理和生理的教育，很容易給青春期孩子帶來青春期生理和心理的知識盲區。以至于處于青春期的孩子，在心理或者生理方面發生一些變化時，他們會驚慌失措，手忙腳亂，不知如何應對。處于青春期階段的孩子很容易踏入盲區，誤入歧途，給學校、家庭乃至社會帶來不良影響。由此看來，青春期孩子的青春期課程教育是至關重要的。

2.教育青春期孩子的有效實施策略

（1）轉變對青春期教育的認知，更新教育觀念

青春期是人生的重要階段，青春期的發育和成長，對每個人日后的生活都有著決定性的關鍵作用。如何健康安全順利的度過青春期，在青春期得到良好的成長，是每個家庭和學校所重視關心的問題。在高中時期，若想要高中孩子健康順利的度過青春期，培養良好的品格和健全的人格，就必須重視高中時期青春期孩子的教育，必須要轉變傳統的思想觀念，更新教育觀念和對青春期教育的認知。無論是家長和學校，都不應該逃避青春期孩子的教育問題。能夠正視并且重視處于青春期孩子的成長發育，才是家庭或者學校對孩子教育的負責任表現。

高中家長和學校教師應及時轉變傳統思想觀念，認識到青春期教育的必要性，重要性和迫切性。轉變教育觀念是一個長期的過程，需要社會各界，學校和家庭的共同努力。首先，教育部門應該出臺相關政策鼓勵和支持高中青春期教育，能夠根據當地青春期孩子的特點，制定合理有效的青春期教育大綱，使學校在對孩子進行青春期教育時能夠有章可循。其次，學校應該重視對教師的培育，定期組織相關講座或課程培養教師對青春期教育的認知，使教師學習到對青春期孩子教育的有效方略。教師也應該認真學習教育部下發的相關青春期教育的文件，及時和其他教師交流溝通，共同探討國內外有關于青春期教育的相關經驗和教訓，閱讀國內外的優秀文章，與家長保持密切的溝通聯系，共同關注青春期孩子的學習成長和心里健康。

（2）關注學生心理健康，轉變教育角色

傳統的教師是領導者的身份，與學生似乎形成了一種上下級的關系。而隨著時代的發展，傳統的教育模式已經不適應于新時代的教育。因此，教師應該及時轉變教學角色，從教學的領導者轉為教學的引路人和指導者，與學生保持一種平等友好的關系，及時與學生進行對話交流，了解學生內心的真實想法，深入他們的生活，是傳道授業解惑的教師，更是無話不談的知心朋友。對于學生表現優秀的地方，應該提出表揚，以此提高他們的自信心。而對于學生的錯誤，教師也不能嚴厲批評，而是應該循循善誘，耐心指導指出他們的錯誤，并引導他們及時糾正錯誤。教師應該尊重學生所做的一些決定，于一些無關痛癢的小問題，教師應該持有理解和寬容的態度，不要過多的干涉。教師還應該積極主動的學習一些有關教學心理的知識，了解青春期階段孩子們的內心想法，從青春期孩子的角度出發，關愛他們的心理健康和學習成長。

例如，處于高中階段的青春期，孩子難免會對異性關系處理不當，這時就需要老師的耐心指引。在發現學生早戀的情況時，教師不能直接對其嚴厲批評指責，這樣很容易產生學生的逆反心理，不僅不能正確解決學生早戀問題，還有可能傷害學生的自尊心，給他們的心理帶來傷害。教師面對學生早戀問題的正確做法是單獨與學生溝通，告訴他們高中階段應以學習為主。

（3）加強溝通交流，了解青春期孩子的內心想法

溝通交流是通往心靈之路的最直接的手段。在對青春期孩子的教育過程當中，應該加強青春期孩子與各方的溝通交流，這需要學校和家庭的共同努力，引導青春期孩子說出自己內心最真切的想法。使青春期孩子敞開心扉的方法有很多，例如鼓勵他們多交朋友，多運動，讀書，在課余時段培養興趣愛好，始終保持一種愉悅的心情，在這種積極情緒的驅使下，青春期孩子自然而然的就會敞開心扉，愿意與他人進行心靈的溝通交流。家長和教師在于青春期孩子進行溝通時，應注意溝通的平等性和及時性。平等性是指家長和教師在與青春期孩子進行交流時，不應該以一種高高在上的領導者身份與他們對話，而是應該保持一種平等的關系，以溫和的態度，耐心傾聽他們的想法，給予他們更多的關心與愛護，切忌將自己的想法強加于青春期孩子的身上，這樣只會帶來適得其反的效果，往往會觸發他們的叛逆心理，造成不良后果。及時性就是家長或者教師在發現青春期孩子的問題時，應該及時指出，及時解決。而且更重要的一點是，對于潛在性的問題，家長和教師都應該有一定的預測能力，在問題未發生之前就要與他們進行溝通。

例如，針對校園暴力事件，由于青春期孩子情緒波動大，容易把小事情放大處理，或者是因為所謂義氣和面子問題，發生“打群架”的不良事件。教師在平日的青春期教育時，應該考慮到這一方面，與他們及時溝通，對孩子說明暴力事件的不良影響，疏導他們的內心叛逆情緒，從根源上杜絕暴力事件的發生。

（4）學校和家庭密切聯系，重視青春期孩子成長

對待高中時期，青春期孩子的教育，學校和家長都占有很重要的成分，因此，學校和家長應保持比較密切的聯系，家長及時反映學生在家的情緒狀況和學習狀態，學校方面也應該關注到學生的日常情況，及時向家庭反應。家長和教師都應該承擔起青春期孩子的教育責任，家長不應該將所有的教育責任都推到學校方面，把孩子的教育問題全權寄托于學校，同時學校也不能掉以輕心，應該及時承擔起教育重任，在發現學生出現問題時，不能因為怕麻煩而偷懶，不去解決，而應該與學生家長進行溝通聯系，及時解決問題。只有學校和家庭兩方聯合起來，才能夠更加全面的了解青春期孩子的成長學習問題。例如，對于高中階段青春期的教育，教師可以采用定期家訪的形式與學生家長進行溝通，共同關注學生成長。

3.總結

高中階段的教育不應該只重視科技文化知識的培養，還應該重視這種處于青春期孩子的心理健康成長的培育。高中階段的課程不應該削減相關青春期的課程內容，應及時轉變教育觀念，加強青春期孩子與各部分的溝通，關注他們的心理健康，關心他們的學習成長，培養德智體美勞全面發展的現代新型學子，不斷為現代教育事業做出貢獻，為國家培養人才打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]林格.教育是沒有用的.北京大學出版社，2009.

[2]李敏.學生心理健康教育指導叢書.臺灣出出版社，1998.

[3]李小華淺談孩子青春期教育策略[期刊論文]-新課程學習（基礎教育），2013（2）.

[4]毛梅蘭.青春期性教育必要性及其宣傳教育方法探討[J].中國衛生產業，2012（20）.

[5]李剛.幫助學生平安走出雨季一 青春期學生的心理健康教育思考[J].科學咨詢（教育科研），2014（09）.

[6]林榮軍，杜嗣康，連正英等.城鄉正常青少年青春期性發育規律的調查.實用兒科臨床雜志，1992，7 （1）： 36.

[7]韓春研，畢建麗.山東省沿海地區青少年性發育年齡的變化規律.中國校醫，1991，13（4）： 294