新課標(biāo)下高中音樂歌唱模塊教學(xué)模式分析

陳彤

摘? 要： 基于分析新課標(biāo)下高中音樂歌唱模塊教學(xué)模式。首先分析出歌唱模塊的定位及其存在的問題。其次分析出通過加強(qiáng)歌唱技能訓(xùn)練;開展合唱教學(xué);重視歌唱教學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)踐性;結(jié)合音樂鑒賞模塊;完善教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生潛能等等這幾種途徑，來增強(qiáng)音樂歌唱模塊教學(xué)的效果。從而，幫助學(xué)生學(xué)生掌握一定的歌唱技能，促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和歌唱水平的提升。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);音樂教學(xué);歌唱模塊

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）10-0113-02

Analysis on Teaching Mode of Music Singing Module in High School under New Curriculum Standard

CHEN Tong? （Pingtan No.1 Middle School，F(xiàn)uzhou City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Based on the analysis of high school music singing module teaching mode under the new curriculum.Firstly，the positioning of singing module and its existing problems are analyzed.Secondly，it analyzes the ways of strengthening the training of singing skills，carrying out chorus teaching，paying attention to the creativity and practicality of singing teaching，combining with the music appreciation module，perfecting the teaching evaluation，arousing the students' potential and so on.To enhance the effect of music singing module teaching.So as to help students master certain singing skills and promote students' musical literacy and singing level.

【Keywords】 New Curriculum Standard;Music Teaching;Singing Module

根據(jù)新課程教育的標(biāo)準(zhǔn)，高中音樂教學(xué)發(fā)生了一系列了改變。在當(dāng)前的音樂教學(xué)下，豐富的音樂課程內(nèi)容，已經(jīng)形成一個(gè)完整的音樂課程體系。其中，歌唱模塊是重要的組成部分。因此，音樂教師不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生歌唱技巧的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。所以，音樂教師加強(qiáng)音樂歌唱教學(xué)的重視，促使學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)中，獲得良好的音樂審美體驗(yàn)和音樂感知力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

1.新課標(biāo)下高中音樂歌唱模塊教學(xué)的定位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中音樂課程的內(nèi)容分為音樂鑒賞、演奏、歌唱、創(chuàng)作、音樂舞蹈和音樂戲劇表演六個(gè)模塊組成。其中，按照新課標(biāo)的規(guī)定，音樂鑒賞作為基礎(chǔ)性的模塊，屬于必修模塊，而歌唱模塊作為選修課程，但仍然是重要的教學(xué)內(nèi)容。

目前，高中的音樂歌唱模塊教學(xué)，主要有合唱、重唱和獨(dú)唱等幾種形式，其中以合唱教學(xué)為主。因此，在音樂歌唱教學(xué)中，音樂教師遵循新課程教育標(biāo)準(zhǔn)，需要發(fā)展學(xué)生的表演和創(chuàng)造潛能，幫助學(xué)生樹立健康的審美意識(shí)和規(guī)范的歌唱表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生的情感得到升華?？梢哉f，高中階段的音樂歌唱教學(xué)，與初中時(shí)的歌唱教學(xué)存在本質(zhì)上的區(qū)別，在高中音樂歌唱中，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)和音樂作品的挖掘，促使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到音樂文化的內(nèi)涵，產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)音樂的愿望。所以，這就需要音樂教師要明確歌唱模塊教學(xué)的目標(biāo)和定位，從而實(shí)施高效的歌唱教學(xué)。

2.新課標(biāo)下高中音樂歌唱模塊教學(xué)存在的問題

雖然新課標(biāo)對(duì)高中音樂歌唱教學(xué)提出了新的要求，但是由于大部分音樂教學(xué)，長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致當(dāng)前的歌唱模塊教學(xué)存著的一些問題。首先，從教學(xué)形式上看，音樂教師依舊沿用以往的教學(xué)方式，只是讓學(xué)生練習(xí)唱歌，這樣學(xué)生不僅無法整體上感受歌曲的內(nèi)涵和本質(zhì)，還難以激發(fā)起學(xué)生的歌唱興趣。并且，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，容易受到音樂基礎(chǔ)、興趣愛好等因素的制約，無法進(jìn)一步掌握演唱的技巧。

其次，音樂教師對(duì)學(xué)生灌輸式的理論知識(shí)傳授，枯燥乏味的課堂氣氛，在很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不利于學(xué)生對(duì)歌曲的理解。而且，音樂教師缺少對(duì)歌唱模塊教學(xué)的定位，很多時(shí)候的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。

3.新課標(biāo)下高中音樂歌唱模塊教學(xué)的有效策略

（1）加強(qiáng)歌唱技能訓(xùn)練

對(duì)于高中音樂歌唱教學(xué)來說，音樂教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的歌唱技能訓(xùn)練。可以說，想要更好的表現(xiàn)歌曲，表達(dá)歌曲的情感和思想，就需要一定的歌唱技能。因此，音樂教師要注重對(duì)學(xué)生的技能鍛煉，讓學(xué)生在理解音樂理論知識(shí)的同時(shí)，能夠合理的運(yùn)用到演唱之中。在以往的歌唱教學(xué)中，音樂教師只是讓學(xué)生單純的練聲，所以在新課標(biāo)下，音樂教師要加入情緒的表達(dá)訓(xùn)練、吐字發(fā)音的練習(xí)，來強(qiáng)化學(xué)生的演唱水平。并且，音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解能力，促使學(xué)生表現(xiàn)出歌曲中蘊(yùn)藏的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂演唱能力和表現(xiàn)力。

例如在人音版《歌唱的基本要素（二）》教學(xué)中。音樂教師要讓訓(xùn)練學(xué)生的吐字、咬字和共鳴，讓學(xué)生能夠?qū)⒏璩募记苫麨榱?，通過演唱情緒融入到歌曲中。首先，音樂教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放《遇見》的視頻，讓學(xué)生初步對(duì)歌曲有一個(gè)了解和感知。其次，音樂教師將歌曲分為主歌和副歌兩個(gè)部分，帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)習(xí)歌曲，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸的控制、咬字準(zhǔn)確，嘗試從歌曲中去感受一個(gè)人的感情成長經(jīng)歷。比如，主歌第一部分，要使用輕松的氣息，想說話一樣唱歌，體會(huì)腰腹用力的感覺;第二部分要做出每句字尾結(jié)束的語氣感;第三句“想走享有向前看”需要真假聲結(jié)合。接下來副歌部分，要與主歌保持同樣的情緒，找準(zhǔn)氣口，以情帶聲。從而，只有學(xué)生掌握良好的歌唱技能，才能更為準(zhǔn)確的詮釋歌曲的情緒情感，增強(qiáng)演唱的水準(zhǔn)。

（2）開展合唱教學(xué)

新課標(biāo)下的高中音樂歌唱模塊教學(xué)，主要以合唱教學(xué)的形式，來提高學(xué)生的演唱水平。因此，音樂教師可以合理的選取歌曲，開展合唱教學(xué)，讓學(xué)生在合唱中掌握演唱的技巧，來增強(qiáng)音樂歌唱教學(xué)的效果。首先，音樂教師要將個(gè)體的指導(dǎo)和集體的練習(xí)相結(jié)合，既能對(duì)存在歌唱問題的學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，又能借助合唱，充分調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的歌唱積極性，確保學(xué)生在合唱之中有所收獲，能夠提升學(xué)生的音樂審美力和領(lǐng)悟力。其次，音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真聆聽各個(gè)聲部的音樂，鼓勵(lì)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)問題所在之處并改正，從而讓學(xué)生的演唱能力得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

例如在人音版《合唱藝術(shù)的種類》教學(xué)中。音樂教師要讓學(xué)生了解合唱的聲部及特征，感受合唱形式帶來的音色美和藝術(shù)美。首先，音樂教師以《紅河谷》歌曲為主，讓學(xué)生初步感知合唱。其次，音樂教師可以將學(xué)生分成三組，每組負(fù)責(zé)相對(duì)應(yīng)的聲部，并將三組聲部結(jié)合起來練習(xí)，比如一組的學(xué)生發(fā)出較強(qiáng)的聲音，其他兩組的學(xué)生要發(fā)出弱的聲音，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱，促使學(xué)生進(jìn)一步掌握合唱的各個(gè)要素，包括姿勢(shì)、呼吸、音量、音色等等，能夠真正達(dá)到合唱音響的強(qiáng)而不炸、輕而不虛、高而不擠、低而不壓，實(shí)現(xiàn)一場(chǎng)完美的藝術(shù)表演。

（3）重視歌唱教學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)踐性

歌唱可以讓人變得身心愉悅能夠更好的抒發(fā)出來情感，對(duì)于高中生而言在歌唱的過程當(dāng)中不僅僅是在進(jìn)行歌唱而且還是實(shí)踐音樂藝術(shù)的過程，所以在歌唱教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)感，讓學(xué)生在不斷進(jìn)行實(shí)踐的過程當(dāng)中獲得更多的音樂知識(shí)和技能，還能獲得審美體驗(yàn)，讓身心變得放松和愉悅。

在歌唱課堂上，教師應(yīng)該不斷的調(diào)動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，不斷的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和他們的能動(dòng)性，讓同學(xué)們進(jìn)行主動(dòng)的創(chuàng)造。例如，在教學(xué)過程中進(jìn)行選擇曲目的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生說一個(gè)范圍或者是一個(gè)類型，讓他們自己主動(dòng)的去進(jìn)行查找收集資料，選擇他們自己感興趣的歌曲進(jìn)行主動(dòng)的分析、研究和探索，如何進(jìn)行歌唱并找出相應(yīng)的解決辦法，而不是教師給學(xué)生指定好曲目讓他們進(jìn)行歌唱，這樣學(xué)生的興趣就沒有被充分的調(diào)動(dòng)起來，他們也就只是為了完成教師交代的任務(wù)，不能發(fā)揮出來學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造能力。

在教學(xué)生如何進(jìn)行歌唱的過程中，教師不應(yīng)該站在講臺(tái)上進(jìn)行而是應(yīng)該從講臺(tái)上面走下來和學(xué)生們真正的融入到一起，讓學(xué)生變成歌唱的主人翁，發(fā)揮他們的主人翁意識(shí)他們就會(huì)歌唱的更好更積極。在一些歌曲要進(jìn)行藝術(shù)處理的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，而不是根據(jù)自己的想法進(jìn)行處理，因?yàn)樽寣W(xué)生進(jìn)行討論最后得出處理的方案會(huì)增強(qiáng)他們的藝術(shù)感和培養(yǎng)他們的自信心。最后在教學(xué)課堂上，教師還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想能力，通過演唱一些歌曲或者做一些表情讓同學(xué)們進(jìn)行判斷是什么類型的歌曲，悲傷的、歡快的、難過的等等，通過不斷的激發(fā)同學(xué)們的想象力有利于他們以后的創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）結(jié)合音樂鑒賞模塊

新課標(biāo)下的高中音樂教學(xué)，其中音樂鑒賞課作為必修課，如果音樂教師一味的一直上一節(jié)課，學(xué)生勢(shì)必會(huì)感到乏味。因此，音樂教師要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可以將歌唱模塊和音樂鑒賞模塊相結(jié)合，增添音樂課堂教學(xué)的趣味性和豐富性，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生新鮮感和積極性。這樣，學(xué)生不僅能夠在聆聽和欣賞之中，習(xí)得了一定的音樂鑒賞基礎(chǔ)，還會(huì)通過歌唱教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的深刻理解與感知，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美意識(shí)和藝術(shù)情操，增強(qiáng)學(xué)生的音樂理解能力和領(lǐng)悟能力。從而，促使學(xué)生能夠在歌唱的藝術(shù)實(shí)踐中，進(jìn)一步感受音樂，從中獲得良好的情感體驗(yàn)。

首先，音樂教師在選擇歌曲時(shí)，要充分尊重學(xué)生的主體性。所以，音樂教師可以讓學(xué)生去自主收集資料選取歌曲，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生去分析和探究歌曲的特點(diǎn)和難唱之處，既提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力，又為學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，音樂教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的聯(lián)想，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性去創(chuàng)編歌曲，拓展學(xué)生的音樂思路，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂提供廣闊的天地。

（5）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生潛能

歌唱教學(xué)過程當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)于他們而言有非常重要的影響，尤其是對(duì)于一些膽小還不敢開口唱歌的學(xué)生來說，教師的評(píng)價(jià)將直接影響著他們今后在音樂當(dāng)中的學(xué)習(xí)和音樂情趣的培養(yǎng)，教師如果積極的鼓勵(lì)學(xué)生那么在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中他們就會(huì)很積極主動(dòng)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?cè)谝魳氛n堂上積極主動(dòng)的進(jìn)行展示和表現(xiàn)自己。所以教師要通過合理的教學(xué)評(píng)價(jià)和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，在教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該多注意觀察學(xué)生根據(jù)他們平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步了要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如果他們退步了那么也不要過分的進(jìn)行批評(píng)而是應(yīng)該點(diǎn)到為止，以免挫傷了學(xué)生們的積極性和自信心。教師還可以豐富評(píng)價(jià)模式，采用多種方式讓他們對(duì)自我有個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，不斷的激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的潛能和積極性。同學(xué)們通過歌唱學(xué)習(xí)交流和評(píng)價(jià)，不斷的進(jìn)行總結(jié)和分析可以促進(jìn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂素養(yǎng)。

4.結(jié)束語

綜上所述，新課標(biāo)下高中音樂歌唱模塊教學(xué)，能夠提升學(xué)生的演唱水平和音樂素養(yǎng)。通過音樂教師精心設(shè)計(jì)歌唱教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的歌唱技能，積累豐富的合唱經(jīng)驗(yàn)和演唱技巧，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌曲的深刻理解和感知，促使學(xué)生能夠把握音樂的內(nèi)涵和精髓，更為準(zhǔn)確的詮釋歌曲的情緒情感，促進(jìn)學(xué)生的音樂感知力和音樂理解力的提高。

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