節奏訓練在小學音樂教學中的價值

莊曉玲

摘 要：音樂學界廣為流傳這樣一句話：“節奏是音樂的靈魂”，可見音樂啟蒙教育中借助節奏教學的重要性。在小學音樂教學中，充分利用節奏開展教學，能獲得滿意的教學效果。基于此，本文首先分析了節奏訓練在小學音樂教學中的應用價值，其次節奏教學與小學音樂課堂相融的辦法予以了分析，旨在提升小學音樂教學質效，以供參考。

關鍵詞：節奏訓練;小學;音樂教學;價值

根據音樂所傳遞出的音色、強弱、長短、高低等信息，可聯想至生活情景，可將游戲屬性與音樂啟蒙教學緊密結合，便于學生更好的感知音樂。節奏是音樂之美的重要組成部分，小學生對音樂這類充滿美的學科極為感興趣，如果將其音樂課堂音樂活動入手開展小學教學，能減輕初學者對于音律學習的負擔。提升音樂教學質效。

一、節奏訓練在小學音樂教學中的應用價值分析

（一）音樂感知與音樂教學的關系

①時間感：節奏中不同和弦、節奏持續聲音的長短，即為時間感的表現。學生若能對節奏的變化予以靈敏把控，則能在鑒賞音樂時更為敏銳;②空間感：包括聲音的力度、層次、疏密及其穿透程度，在高難度樂曲中，多調復聲音樂能更加考驗學生對于節奏的識別，但兩者元素相結合卻能強化音樂之于聽者的心理感受，學生多聆聽此類樂曲，也能獲得耳朵上的愉悅，進而提升深入學習音樂的興趣;③風格感：根據音樂節奏、節律及演唱語種的不同，音樂內部云蘊含著更深層次的人文信息。風格不同，音樂表現形式與不同，讓學生在課堂上多聆聽不同類型的特色音樂，可強化學生音樂感知力，節奏表現力，潛移默化中提升學生音樂知識儲備水平[1]。

二、如何在小學音樂教學中借助節奏開展教學

針對節奏內涵深入探究，可按如下方式開展：引導學生主動停一段音樂，并將音樂情緒用動作、情感表現出現，這種可表現在機體動作方面的行為，可將小學音樂教學效果最大化發揮，針對小學生，以擊掌代替音樂，效果最佳[2]。

（一）課堂教學節奏的運用

在新課引入階段，教師可首先將整首音樂給學生聽一遍，建立對音樂節奏的初步感知。其次，主動引領學生與教師有節奏地讀歌詞，為下一步新歌曲的學唱奠定基礎。最后，教師與學生一起演唱歌曲時，帶領學生以音樂節拍為基準，有規律擊掌拍節奏。這樣可將全班同學的注意力予以吸引，還能引領學生主動參與到歌曲的演唱中。學生隨著歌曲的節律，自然而然地唱出片段音樂，這主要是由于節奏教學可激發學生的無意識記憶功能，側面上提升了教學效果。針對節奏較為復雜的音樂，教師同樣可利用此方式予以教學，擊破重難點，讓學生在理解的同時，能隨著擊掌的節奏，逐步融入演唱情境中。實際教學中，如人教版教材《布谷》音樂教學，拍子以3/4為主，需要在教師的帶領下拍拍子，雖然在擊掌的時間間隔上，較以往1拍能快一些，但在教師的主動引導下，學生能很快適應這類新變化，為增加本首歌的自然氣息，課上教師可借助“敲鐘”代替拍手，同樣也能讓學生感受到節奏感，從而順利演唱。針對音樂教學難點中的快慢時刻變化的節律，教師可用火車啟動和到站的方式，用視覺刺激強化學生對于節奏的把控能力，將音樂表象以擬物的形式予以展現。

（二）利用節奏開展“你問我答”小游戲

小學生在學校中最期待的時候就是課間十分鐘，學生們一同玩耍的各類游戲，如溜溜珠、猜拳、追逐嬉鬧等游戲都能讓學生們興趣盎然。何不利用游戲作為音樂教學的新課導入階段，一方面也能吸引學生的注意力，另一方面也能讓學生快速融入課堂環境中[3]。在實踐中，在課前可設置如下活動：教師可根據學生對喜愛的音樂類型，按照節奏提出問題，并讓學生有節奏地回答，依照教師最先提問的問題節奏風格，反復開展對話。例如以“你拍一，我拍一”作為基準節奏，開展教師與學生間的對話，師：小欣欣，我問你，在課間，你與同學，玩什么，游戲了？學生也可按照自己的節奏特點回答問題：生：老師啊，告訴你，在課間，玩的是，老鷹抓小雞，真的真的真的，太好玩了。如此，學生學習的注意力能被迅速拉回，尤其是部分學生的回答充滿了童趣，甚至會引發哄堂大笑時，效果最佳。帶學生意猶未盡之時，教師可另安排一對多地小游戲，即興拍出2-4小結的節奏，讓學生閉眼睛，用耳朵感受，隨著教師1.2.3的口令后，用手將剛才的節奏拍出來，從業引導學生快速融入學習氛圍中[4]。

綜上，小學生藝術素養的培養，與傳統理論課教學不同，要善于利用科學的方法，激發學生內在的藝術鑒賞能力。針對小學音樂學科，以音樂節奏入手教學是最科學的，鑒于小學生模仿能力強，更喜歡游戲互動的教學形式，因此，在教學中，以節奏設計游戲，利用生動活潑的教學方式，實現“寓教于樂”的目的，從而促進學生在音樂方面的發展。

參考文獻

[1]史曼潔.立足民族的音樂教學模式創新初探——《中國少數民族鼓舞節奏訓練教程》評述[J].民族教育研究，2018，29（1）：89-92.

[2]王軍.談音樂教學對學生節奏感的培養[J].遼寧高職學報，2019，12（3）：73-75.

[3]李藝.少數民族音樂作品節奏因素在鋼琴教學中的重要性分析[J].音樂創作，2018，4（6）：190-192.

[4]王存良.體育舞蹈教學訓練中的音樂節奏問題[J].大舞臺，2019，6（1）：170-171.