以文化人，培育時代好少年

洪雪飛

摘 要：十九大會議精神是領導社會主義強國的思想武器，少先隊組織的教育活動要用十九大精神武裝頭腦、指導實踐、推進工作，聚焦傳播以習近平總書記為核心的黨中央對少年兒童的關懷與期望，積極踐行社會主義核心價值觀，引導少先隊員從小學習做人，從小學習立志，從小學習創造，培育一代有志向、有夢想、愛學習、愛勞動、愛祖國的新時代好少年。少先隊員核心素養應該如何培養呢？故，本文以實際出發，經過多年實踐改進，通過打造富有特色的班級文化，讓學生的核心素養正真落地。

關鍵詞：核心素養;少先隊員;班級文化建設

以十九大精神為思想引領，踐行學校德育工作指導意見，結合本班《一米綠色》德育特色品牌，隊員行規養成教育便成為德育亟待重點突破問題的實際情況，為此扎實有效的開展少先隊德育工作模式，通過多樣的教育手段和系列豐富多趣的少先隊活動，促使隊員們快樂健康地生活成長，在多途徑的內外氛圍渲染下促進隊員核心素養的養成。

一、立足校情和隊情，培養少先隊員的核心素養

（一）轉變育人理念，讓德育更鮮活。

“灌輸”的德育是適應傳統社會培養人才的需要，是教人“學會服從”;“對話”的德育是適應現代社會培養人才的需要，是教人“學會選擇”。要從“灌輸”轉向“對話”，首先是德育理念的轉變，“對話”式德育確立的自主生成，價值平等，價值引導與自主建構想統一的理念。結合實際，我制定了“五星爭冠”德育目標體系，并付諸于實踐，在踐行中，實現“綠色少年”的德育總目標。

每年“六·一”兒童節期間都會開展“綠色少年”評比活動。以先進典型感召、激勵廣大少年兒童奮發圖強，努力成長為德智體美勞全面發展的高智慧人才。

“綠色少年”系列包括：美德少年、科技少年、書香少年、巧手少年、藝術少年和環保少年。從低段學生開始入手，關注“德、智、體、美、勞”五大方面。

（二）加強中隊建設，注重文化。

從德育養成入手，對教室予以重新妝點。在黑板上方赫然寫著“書讀百遍，其義自見”的班規，在循序漸進中引導隊員喜歡讀書，熱愛讀書。“花兒朵朵”欄上，展示的是各隊員的照片花朵，是隊員們平時表現優秀粘貼小紅花的地方，每天提醒隊員們“每天給自己一個綠色的希望”。講臺旁“班級公約欄”，展示著“靜、敬、凈、競”四字班訓，靜指靜心靜思，動靜有常，心態平常，學習安靜。敬指孝敬父母，尊敬長輩，友愛同學，寬容禮讓。凈指儀表端正，講究衛生，干凈整潔，愛護環境。靜指敢于競爭，適應競爭，展現自我，凈中取勝。還有衛生角旁的 “小荷才露”，展示的是各隊員的優秀作業。每一處的淡妝濃抹，都在激活著輔導員和隊員的歸屬感和光榮感，促使中隊精神煥發。

（三）“一米綠色”，促進習慣養成。

細節，表現修養。細節，看在眼里，便是風景;握在掌心，便是花朵;在懷里，便是陽光。以 “一米綠色”為指導思路，以“綠色餐廳”為載體，提升隊員的飲食素養;以“綠色出行”為媒介，培養隊員的出行習慣;以“綠色教室”為平臺，營造隊員的居住文化;以“綠色少年”為手段，發展隊員的爭賢意識;以“綠色微課”為依托，端正隊員的品行行為。“星星之‘綠，可以燎原”，如今，隊員秩序井然就餐，已成為一道體現隊員文明素質的風景線;見到老師時一個個標準的隊禮，一句句親切地問候，也讓人暖心。“一米綠色”德育正是要在隊員幼小的心靈中播下一粒粒“綠色”的種子，為隊員的終身發展奠基。

二、開展各種實踐體驗活動，提升少先隊員的核心素養

（一）多彩活動，實現活動育人。

我將一學年的主題活動整理成序，構筑了每月德育主題活動序列：如一月民俗體驗節，做燈籠、寫對聯、剪窗花迎新年;三月學雷鋒，傳遞溫暖的愛心;四月讀書節，尋找最美的姿勢;五月運動會，釋放奔跑的激情;六月藝術節，演繹生命的律動;暑期實踐活動，尋找家鄉的美好;九月感恩節，感恩人生的遇見;十月科技節，點燃創新的火矩。當然還有各個傳統節日，還有入學禮、建隊節等一系列活動。

（二）五星爭冠，形成良性競爭。

以“五星爭冠”競賽活動為載體，五星即文明星、好學星、科技星、才藝星、自理星。每周一習慣，每月一主題，優化班級班規建設，營造良好育人環境。在評比的帶動下，各隊員積極參與，互相學習，共同進步，形成了良性競爭。

（三）開展中隊活動，豐富教育載體。

豐富多彩的中隊活動豐富隊員的學習生活和課余生活。中隊活動以“人人參與、人人成長”為宗旨，給予隊員“自主選擇、自主發展”。例如“春耕秋收”為主題的開心農場，還有圍繞本地的橋文化、竹文化、茶文化、飲食文化開展的活動，將愛黨愛家愛校愛勞動的德育目標融人其中。例如“傳統文化”為主題的隊活動，春分節氣種花苗，中秋節做月餅，冬至節氣做麻團吃麻團，隊員們在親身體驗的過程中深切地感悟著我們家鄉的傳統鄉土文化。真正地走進了農歷文化，在農歷傳統文化的熏陶下，經過不斷地浸潤，不斷地濡染，他們深深地為自己的民族，為自己家鄉有那么深厚的文化而感到驕傲和自豪，隊員們的家國情懷和鄉土情結慢慢地增強了。無論是通過中隊活動在各種比賽中獲獎的隊員，還是沒有能夠獲獎的隊員，都通過中隊活動豐富了經歷。過程即財富，經歷即成長，隊員們得到的不僅僅是一種興趣特長，更是許多體驗與感悟。

三、構建培養少先隊員核心素養的有效策路

（一）發揮隊員潛能，促進自我發展。

充分發揮小干部的能量，利用晨間、午間、放學后等時間節點進行交流溝通。哪里衛生有死角的，哪里有隨地扔果皮紙屑的，哪里有打架吵閑的……這支隊伍將會當好小主人的角色，做好及時督促和管理。我的教室我做主，這支隊伍對進一步規范隊員的行為習慣起到了關鍵作用。

（二）學校家庭聯手，形成教育合力。

為了增進家長對班級管理、教育教學質量以及自已孩子在校學習生活和能力表現的了解，我積極搭建平臺，從班級板報的規劃，從中隊活動的開展，從親子運動會的組織，全方位的和家長一起參與，有效地推進了家校相容的和諧進程。

（三）給予科學管理，采取長效評價。

德育評價是基于兒童生活的原生態給予個性化的激勵，開展“五星爭冠”評價活動，旨在讓隊員能跳一跳，摘到果子。當他們集齊“五星”的獎章后，并根據隊員特長將被評為“綠色少年”的榮譽稱號，并得到獎勵。長效性的評價機構給了隊員一定的期待，這是德育賦予隊員真正的生命質量。

教育最大的秘密是使人性完美。少先隊員的德育教育工作任重而道遠，一個孩子就是一個家庭的希望。我們會緊記習總書記的話：為孩子系好人生的第一粒扣子。我們會用扎實的行動堅守德育主陣地，引領孩子走向最好的未來讓教育真正美好起來，因為教育大道先唯美。美，是看不見的競爭力！

參考文獻

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