互動教學法在小學語文教學中的運用分析

甘小敏

【摘? ? 要】互動教學法在小學語文教學中的合理運用不僅可以促進學生在課堂中發揮關鍵作用，還能推動相關教學計劃的實施。教師應積極進行語文課堂互動實踐，為學生在互動環節中的不斷積累提供條件。基于此，本文就互動教學法在小學語文教學中的運用展開分析。

【關鍵詞】互動教學法? 小學語文? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.151

互動教學法作為有效教學策略之一，對于互動課堂的展開具有重要作用。教師應根據互動教學法的實際運用過程探討互動教學法的奧秘。互動教學法是指在語文教學環節中，教師為促進學生互動積極性的提高而采取的教學方法，可以有效推動學生在課堂教學中的積極參與，具備較強的綜合性與有效性。教師在語文教學環節中對互動教學法的高頻率使用，體現了教師對互動教學法的重視與思考。教師除了對互動教學法予以足夠的重視，還應針對互動教學法的相關理論與實踐，充分掌握互動教學法在實際教學過程中運用的教學意義。

一、互動教學法在小學語文教學中的運用

（一）有利于發揮學生的積極作用，提高互動教學的質量

互動教學法在語文課堂中的有效實踐，有利于發揮學生的積極作用，使學生作為課堂互動環節的關鍵要素，對閱讀教學產生一定的積極影響，能有效提高課堂互動教學的質量，使學生從課堂互動環節中發現自身的學習特征，便于學生后期根據自身的學習特征選擇合適的語文學習方法。互動教學法的實施過程主要圍繞學生展開，可以有效體現學生的關聯性，加強教師對學生互動能力的關注，便于教師選擇相應的教學方法進行互動指導。隨著學生在語文課堂中的互動頻率增加，互動教學的質量也在逐步提高，可以有效推動語文互動課堂的綜合發展。

（二）便于教師實施相關教學計劃，推動語文教學拓展的進行

互動教學法的有效實踐不僅可以促進學生發揮自身的關鍵作用，還能促進教師進行教學規劃的調整，便于教師實施相關教學計劃，推動語文教學拓展的進行，使語文課堂的綜合性隨著互動教學的深入逐步增加。教師在運用互動教學法的環節中，不只是對互動教學法這一種方法進行實踐與反思，還包括教師對語文課堂教學的綜合思考，教師可以從互動教學的角度出發，進行語文教學計劃的規劃和聯想，加強互動教學與語文課堂實踐的關聯，便于教師針對學生的語文互動情況展開教學管理，為語文課堂教學拓展的推進打下基礎。語文課堂的實踐本質是師生之間的有效互動，教師在語文互動教學中可以汲取更多有效的課堂教學經驗，進一步強化教師的課堂互動教學技能。

（三）有效展示語文課程的雙向性，促進語文教育的逐步優化

互動教學法在語文教學中進行的各種實際操作，可以驗證教師提出的互動教學理論，有效展示語文課程的雙向性，促進語文課堂教育的逐步優化，讓學生獲得更加高效的語文課堂學習體驗，也讓教師更加深入地探討與研究語文課堂的各個教學環節。互動教學法的重點在于教師與學生之間的雙向交流，不只要求教師對學生之間的互動進行有效指導，還需要學生對教師的教學策略進行反饋，強調師生之間在語文課堂中的積極互動，使語文互動課堂的教學深入到雙向學習的層面中。語文課堂教學的構成并不復雜，但需要教師運用互動教學法推動教學要素在語文課堂中的有效參與。

二、互動教學法在小學語文教學中的具體運用環節與技巧

（一）定期舉行語文互動教學活動，深化學生對課堂互動的感知

互動教學法具備一定的實踐意義，可以與教學活動進行良好的融合。教師可以在了解學生語文學習能力的情況下，定期舉行語文互動教學活動，深化學生對課堂互動環節的感知，使學生積極參與語文互動教學環節，讓學生通過參與互動教學活動明白互動學習的內涵與真諦。教師在正式舉行互動教學活動之前，應提前對學生進行相關說明，向學生說明互動教學活動的相關規則與注意事項，使學生沉浸在互動教學活動的各個環節中，深化學生的語文互動學習程度。教師還可以適當聯合不同的教學技巧展開互動教學，增加互動教學活動的多樣性和實踐性，使學生認識到互動教學的不同展開形式，促進學生對互動教學的全面認識。

（二）有效開設語文教學互動角，為師生的互動交流提供空間

教師可以在語文課堂教學逐步深入的過程中，有效開設語文教學互動角，為師生的互動交流提供空間，使學生在課后可以進一步進行深入探究與討論，便于學生對相關語文問題的解決，有效激發學生的語文互動潛能，促進師生之間關于教學互動環節實踐的有效交流。教師需要根據學生的語文基礎進行語文互動角的設置，推動學生在語文教學互動角建設中的參與，使學生在語文互動角的構建過程中扮演關鍵角色。教師可以合理利用語文互動角推動學生在課堂下的互動思考，積極發展學生的互動學習思維，間接促進學生自主學習思想的形成。

（三）積極進行語文課堂互動總結，提高教師的互動教學技能

互動教學法的推進不僅需要教師進行積極的互動實踐，還需要教師及時展開互動教學總結，促進教師對語文互動教學的反思和設計。教師應積極進行語文課堂互動總結，為教師的互動教學技能深化做鋪墊，使學生獲得更加豐富的互動學習體驗。教師可以提前根據語文課堂教學的重點內容設置總結節點，便于教師有效把握語文課堂的教學節奏，使語文課堂互動可以有條不紊地推進，教師也可以根據互動重點內容進行教學總結，有利于學生由此厘清語文互動課堂的主要脈絡，使學生可以明確語文互動的學習目標，讓學生占據語文課堂互動的主動位置，促進學生對語文互動教學主要內容的掌握。教師應注意對互動教學總結與互動技巧的融合，有效彌補語文互動課堂中存在的不足，為教師的互動教學技能強化提供思路，推動學生在互動總結輔助下進步。

三、結束語

通過互動教學法在語文課程中的具體實踐可知，互動教學法具有較為深刻的課堂教學意義與價值。互動教學法的合理運用不僅可以促進學生在語文課堂中發揮關鍵作用，還能推動相關教學計劃的實踐，體現語文課程的教學性質。教師可以根據學生的語文學習水平，積極進行語文課堂互動實踐，定期進行語文互動課堂教學總結，促進教師互動教學技能的提高，為學生在互動環節中的不斷積累提供條件。

參考文獻

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