淺析中職語文課程中思想政治教育的滲透

羅靜

【摘? ? 要】隨著教育教學的不斷發展，新課改的推進對中職語文教學提出了更高的要求，教師除了要利用好語文課程對學生進行知識的傳授外，還需要進一步圍繞課程思政的思想來進行思想政治教育內容的深度挖掘，嘗試著將思想政治教育滲透到日常的教學之中。

【關鍵詞】中職語文? 課程思政? 思想政治教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.156

在課程思政相關理念沒有明確提出的時候，中職語文教學就已經或多或少地帶有一些思想政治教育方面的內容了。最為典型的就是教師在進行古詩詞或古文教學的時候，會圍繞教學內容本身來將我國文化的魅力展現給學生，讓學生既能夠學到課本中的語文知識，也能夠更為直接地接觸到一些傳統文化知識，使學生的文化自信得以成功地被喚醒，而這涉及到了思想政治教育的范疇。本文就主要探究中職語文課程中思想政治教育應怎樣滲透的問題。

一、中職語文教學具有的思想政治教育優勢

中職語文教學一直以來都與思想政治教育有著千絲萬縷的聯系，只是在課程思政思想正式提出前教師并未刻意關注，這樣順其自然地實施的思想政治教育是遠遠不夠的，根本就沒有將語文課程的全部優勢發揮出來。同時，這也說明中職語文教學是具有實施思想政治教育優勢的。

（一）課程本身就蘊含著豐富的思想政治教育資源

中職語文具有很強的綜合性，課本中的古詩詞是我國文人墨客留下來的文化精華，其中的古文是早已傳頌千年的文化經典，近現代作品是作者將社會與生活濃縮于其中的結晶……只要教師運用得當，就可以極為自然地在日常教學中發掘“理想信念教育”“愛國主義教育”“革命傳統教育”等豐富的思想政治教育資源，開始讓語文課程的思想政治教育載體作用得以更好地發揮。

（二）課程內容及其衍生內容可使思想政治教育自然生動地進行

一般來講，專門的思想政治課程教學多半是不討喜的，其中的內容在經過精心編排后還是有一絲說教的意味，學生會極為本能地對其產生抵觸情緒，因此教師要想將思想政治教育的全部任務都在專門的思想政治課上完成是不現實的。這個時候，由于中職語文課程中有大量經過教育專家精心遴選的優美文學作品，教師很容易就能將思想政治教育的內容滲透進相關的文學作品之中，讓學生在對文學作品進行深入研究的同時受到潛移默化的思想政治教育影響，以此來讓整個思想政治教育與語文教學進行完美融合，從而幫助學生獲得更為高效的思想政治教育引導，進而確保學生得以更為健康地成長。

二、中職語文教學中思想政治教育展開的切入點

中職語文課程本身是具有大量思想政治教育元素的，而教師如果要想讓課程思政實施得更為高效，就務必要在教學實施中格外用心，努力去找準思想政治教育展開的切入點。

（一）由素質教育目標切入

在中職語文課程教學具體實施的過程中，教師在正式展開教學時都有“知識”“能力”和“素質教育”這三個方面的目標，其中“知識”和“能力”兩個方面的目標實現較為簡單，而有關于“素質教育”的目標實施則稍微地顯得有一些復雜，可是若要順利達到相關教學目標這又是必須要注意的一大重要組成部分。為此，教師在教學中就可以將“素質教育目標”作為一個實現課程思政的切入點，以此來確保能夠對學生實施切實有效的思想政治教育引導。

比如，教師在具體教學中，除了要努力將知識傳授給學生，讓學生的能力得以有效培養外，還需要圍繞素質教育來做更深層次的考慮，開始試著從素質教育的維度來對教學進行切入。第一個階段，可以先讓學生仔細閱讀課文，更深層次地理解作品中蘊藏的具有社會屬性的一般情感，讓學生借由自己所熟知的生活產生廣泛聯系，開始引起強烈的情感共鳴。第二個階段，讓學生能夠圍繞課文所要表達的情感以及適當地結合自己的實際生活來進行感受，并將這種感受大膽地表達出來，通過與其他同學的交流以及接受教師的點評而獲得更為深刻的認識，以此來促使學生得以將思想中一些不正確或存在偏差的認識予以及時糾正。第三階段，教師就要開始基于素質教育目標來進行有效拓展，通過“由小見大”的方式來讓學生的情感得到有效深化，開始極為自然地將思想政治教育予以落實。最終，素質教育目標得以成功實現，學生得以在全面的引導下均衡發展。

（二）由教材思想性切入

自古以來，我國就提倡以及擅長“文以栽道”。因此，中職語文課程中思想政治教育要想得到足夠的滲透，教師就必須根據教材來聯系實際，努力將教材中所蘊含的思想性元素挖掘出來，以此來更有針對性地對學生進行思想政治教育。例如，教師在引導學生閱讀古文的時候，要讓學生深入到文字中去挖掘更深層次的內涵，借此來幫助學生更進一步地塑造優良的思想道德品質;教師在引導學生學習近代一些文章的時候，不僅要仔細閱讀文章弄清所敘述的事件以及描繪的人物，更要深入到文字的內里去了解當時的時代背景與社會實際情況，以此來讓學生的思想能夠得到不斷升華。反正，教師要注意把握好課程思政的內核，以此來引導學生去對文化以及人生哲理進行深入思考。

（三）由學生的實際現狀切入

中職語文課程中思想政治教育滲透的主要目的是“服務于學生的成長和發展”，因此課程思政的實現可以從學生的實際現狀入手，以此來給予學生更具針對性和指向性的教育引導。比如，有很大一部分中職學生還沒有真正認識到學習的重要性和必要性，或是沉溺于網絡游戲，或是沾染上了一些社會不良習氣，或是沉醉于攀比之中，等等。針對這樣的情況，教師就可以對語文課程進行深度開發，借由課文來將正能量傳遞給學生，讓學生能夠明白學習的重要性，直至改掉一系列的不良習慣，最終幫助學生養成終身學習的良好習慣，為學生的持續發展奠定基礎。

總體來講，中職語文課程中的思想政治教育是必不可少的，教師只要能夠在教學中分清思想政治教育所要注意的主次，在保證語文課程中各項教學任務得以順利完成的同時，將思想政治教育相關內容順利地融入日常教學之中，通過課程思政建設的方式來確保學生在習得文化與掌握技能的過程中極為自然地獲得思想道德品質的有效提升。

參考文獻

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