中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)“工匠精神”培養(yǎng)研究

魯力

摘要：中職學(xué)校在對學(xué)生培養(yǎng)的過程中不能片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，應(yīng)結(jié)合機(jī)電行業(yè)對專業(yè)技能人才的需求，培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)及職業(yè)精神。而工匠精神就是職業(yè)精神的本質(zhì)所在，是機(jī)電行業(yè)從業(yè)人員在生產(chǎn)的過程中對職業(yè)的技能、態(tài)度和精神理念。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè);工匠精神;校企合作;社會服務(wù)

“工匠精神”是指在制作或工作中追求精益求精的態(tài)度與品質(zhì)，是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。而科技部部長曾表示：“工匠精神”要從職業(yè)教育抓起。本文以中職機(jī)電專業(yè)為例，初步探討如何從職業(yè)教育中培養(yǎng)專業(yè)性的“工匠精神”人才。

一、機(jī)電行業(yè)的“工匠精神”

（一）工匠精神的含義

“工匠精神”基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。

1.敬業(yè)

敬業(yè)是從業(yè)人員對職業(yè)的敬畏和熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的仔仔細(xì)細(xì)、盡職盡責(zé)的職業(yè)精神狀態(tài)。中華民族歷來有 “忠于職守”的傳統(tǒng)，敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)今社會主義核心價值觀的基本要求之一。

2.精益

精益就是精益求精，是從業(yè)者對每件產(chǎn)品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求極致的職業(yè)品質(zhì)。所謂精益求精，是指已經(jīng)做得很好了，還要求做得更好，“即使做一顆螺絲釘也要做到完美”。

3.專注

專注就是內(nèi)心堅(jiān)定而著眼于細(xì)節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅(jiān)持的精神，這是 “大國工匠”所必備的精神品質(zhì)。 “術(shù)業(yè)有專攻”，一旦選定行業(yè)，就一門心思扎根下去，專心致志，在一個細(xì)分產(chǎn)品上不斷積累優(yōu)勢，在各自領(lǐng)域成為“領(lǐng)頭羊”。

4.創(chuàng)新

“工匠精神”還包括著追求突破、改進(jìn)創(chuàng)新的意識。自古以來，熱衷于創(chuàng)新和發(fā)明的工匠們一直是世界科技進(jìn)步的重要推動力量。

（二）機(jī)電行業(yè)對“工匠精神”的需求

生產(chǎn)質(zhì)量是機(jī)電行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)存在的基礎(chǔ)，而且關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。企業(yè)能否為社會提供高質(zhì)量的機(jī)電產(chǎn)品，建立優(yōu)質(zhì)品牌、良好的口碑，能否在機(jī)電行業(yè)中得到同行的認(rèn)同，都取決于機(jī)電生產(chǎn)的質(zhì)量控制與管理。

在與日俱增的經(jīng)濟(jì)社會里，人們從事一切制造、生產(chǎn)、服務(wù)活動的最終目的都是實(shí)現(xiàn)效益的最大化。在追求利益的時候，卻忽略了工匠精神。機(jī)電生產(chǎn)行業(yè)中，經(jīng)常出現(xiàn)安全事故;機(jī)電產(chǎn)品中的產(chǎn)品質(zhì)量不合格等等現(xiàn)象，都嚴(yán)重?fù)p壞了消費(fèi)者的利益，嚴(yán)重威脅到了用戶的安全問題。在這種情況下，企業(yè)也許能得到暫時的利益，但終究將付出慘重的代價，也難免被淘汰的厄運(yùn)。

作為向企業(yè)輸送第一生產(chǎn)力人才的主要途徑的中職學(xué)校，如何培養(yǎng)具有“工匠精神”的機(jī)電專業(yè)人才，就成為了我們研究的主要任務(wù)。

二、機(jī)電專業(yè)“工匠精神”培養(yǎng)研究

（一）日常教育是培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)“工匠精神”的基礎(chǔ)

日常教育包括思德教育和專業(yè)技能培養(yǎng)。思德教育應(yīng)和企業(yè)的文化需求有機(jī)結(jié)合，把企業(yè)對工匠精神的需求引入中職學(xué)校的思德教育中，從小事中培養(yǎng)學(xué)生對工作、學(xué)習(xí)一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，追求創(chuàng)新的精神。而專業(yè)技能的培養(yǎng)目的在于中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，除了明確中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和未來的就業(yè)方向以外，更重要的應(yīng)該是有針對性的把機(jī)電行業(yè)，由于人為存在的急于求成、投機(jī)取巧等原因而造成的機(jī)電安全隱患展示給學(xué)生，讓學(xué)生深刻理解機(jī)電行業(yè)生產(chǎn)安全以及產(chǎn)品質(zhì)量的重要性，這樣學(xué)生以后在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候，則更能從工匠精神的角度，汲取自己所需要的專業(yè)知識，并能在工作之后，迅速融合到企業(yè)文化中。

（二）“雙師徒”教學(xué)模式是培養(yǎng)機(jī)電行業(yè)“工匠精神”的有效途徑

“雙師徒”教學(xué)模式是有學(xué)校和企業(yè)共同與校內(nèi)的學(xué)生建立師徒關(guān)系，分別針對學(xué)生的專業(yè)理論和實(shí)踐操作有針對的進(jìn)行指導(dǎo)的一種教學(xué)方式。通過這種教學(xué)模式能讓學(xué)生的專業(yè)技能得到有效的提升，讓學(xué)生不僅掌握過硬的機(jī)電專業(yè)技能還具備良好的社會價值觀，使機(jī)電專業(yè)學(xué)生的“工匠精神”得到有效提升。

1.加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的力度

中職學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行校企合作的共贏點(diǎn)較多，雙方應(yīng)不斷融合，相互促進(jìn)。中職校通過聘請機(jī)電生產(chǎn)企業(yè)優(yōu)秀的人才擔(dān)任機(jī)電專業(yè)兼職教師，在教學(xué)中突出崗位特色，特別是針對專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，校外兼職教師和校內(nèi)教師共同商討制定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，再結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目制定個性化培養(yǎng)方案、實(shí)行全過程的跟蹤控制。這樣學(xué)生通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和“雙師徒”的特色教學(xué)模式的培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)理論知識和技能將得到大幅度提升。

校企合作另外有效途徑即是頂崗實(shí)習(xí)。我校的機(jī)電專業(yè)目前有一部分同學(xué)在攀枝花龍蟒礦業(yè)集團(tuán)、攀枝花德勝集團(tuán)、江蘇江陰星科金鵬電子有限公、廣東東莞新科磁電品有限公司、福建寧德時代新能源有限公司頂崗實(shí)習(xí)。通過學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在的專業(yè)教學(xué)問題的反饋，再加上專業(yè)教師與企業(yè)的能工巧匠的對接，增強(qiáng)了學(xué)生頂崗就業(yè)的能力。同時通過實(shí)習(xí)學(xué)生的反饋，及時和企業(yè)老師的溝通，共同再次修訂機(jī)電專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、授課計(jì)劃，這樣對學(xué)生的教學(xué)就形成了一個良性循環(huán)。

2.提高專業(yè)教師的社會服務(wù)能力

學(xué)校專業(yè)教師送課到企業(yè)，是校企合作的進(jìn)一步深化。它能實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)環(huán)境、設(shè)備、生產(chǎn)一線的零距離對接，有利于增強(qiáng)學(xué)校專業(yè)的社會服務(wù)能力。以我校為例，在近幾年我校就對攀枝花海峰鑫化工有限公、攀枝花大互通鈦業(yè)有限公司、德銘再生資源開發(fā)有限公司、攀煤化工有限公司、攀枝花興中鈦業(yè)有限公司等企業(yè)進(jìn)行了送課教學(xué)活動，在對外企業(yè)的教學(xué)服務(wù)過程中，教師充分發(fā)揮了自身的專業(yè)技能專長，為外校的學(xué)生和教師解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的切實(shí)存在問題。同時，機(jī)電的學(xué)生們也以志愿者的輔助身份積極參與到這些項(xiàng)目的對外服務(wù)中。學(xué)生們在參與的過程中，其自身的專業(yè)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、項(xiàng)目管理能力都得到了極大的提升，提高了學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)競爭力、自身素養(yǎng)和適應(yīng)職業(yè)生涯的能力。

三、小結(jié)

中職學(xué)校在對學(xué)生培養(yǎng)的過程中不能僅僅重視對學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，要結(jié)合企業(yè)對專業(yè)人才的需求，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及職業(yè)精神。而工匠精神就屬于職業(yè)精神的范疇，是從業(yè)人員在生產(chǎn)的過程中對職業(yè)的技能、態(tài)度和精神理念。而機(jī)電專業(yè)對從業(yè)人員在生產(chǎn)、質(zhì)量方面的要求更高，更急需中職學(xué)校培養(yǎng)出“工匠精神”人才。

四川省攀枝花市建筑工程學(xué)校