課程游戲化背景下幼兒教學(xué)實(shí)施路徑

樊海亞

【摘? ?要】? 做好幼兒教育的課程游戲化研究，能夠在創(chuàng)新幼兒教育工作模式的基礎(chǔ)上，為推動(dòng)幼兒教育工作發(fā)展帶來助力。文章結(jié)合本人實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從“構(gòu)建良好的游戲環(huán)境”“開展趣味化游戲教學(xué)”“設(shè)計(jì)體驗(yàn)式游戲活動(dòng)”和“布置互動(dòng)式親子游戲”四個(gè)方面對(duì)幼兒課程游戲化的實(shí)施路徑予以分析。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒教育;課程游戲化;實(shí)施

課程游戲化是指將課堂教學(xué)內(nèi)容以游戲化的形式呈現(xiàn)出來，讓知識(shí)更具有趣味性，讓游戲中蘊(yùn)含知識(shí)內(nèi)容，由此實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育目標(biāo)。從課程游戲化的形式來看，其最適合幼兒教育，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的娛樂方式，同時(shí)也是他們探知生活的主要途徑。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了更好地發(fā)揮出課程游戲化的教育優(yōu)勢(shì)，做好對(duì)其實(shí)施路徑研究至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開分析和探討。

一、構(gòu)建良好的游戲環(huán)境

在幼兒教育的工作中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)課程游戲化的有效開展，就必須要先做好對(duì)良好游戲環(huán)境的構(gòu)建，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的游戲環(huán)境能夠帶給學(xué)生良好的情感引導(dǎo)，促使他們主動(dòng)參與游戲體驗(yàn)，由此來保證游戲化教學(xué)工作的有效開展。例如，在幼兒音樂教育工作中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效教育，提升他們參與音樂游戲的主動(dòng)性，我就在課前先為幼兒播放歌曲，同時(shí)還運(yùn)用信息技術(shù)為他們播放這些歌曲的MV，因?yàn)槎际怯變和{，所以MV也都是Flash視頻。在這種環(huán)境構(gòu)建下，幼兒可以實(shí)現(xiàn)聽覺與視覺之間的有效統(tǒng)一，這對(duì)于他們的情感調(diào)動(dòng)起到了關(guān)鍵作用。在此基礎(chǔ)上，教師可以多設(shè)計(jì)和播放一些以幼兒養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)的兒歌視頻，如《洗手歌》《禮貌歌》等，讓幼兒在進(jìn)行音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，通過觀看Flash視頻來完成對(duì)其中內(nèi)容的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，這可以做到在依靠游戲化教學(xué)模式完成基礎(chǔ)音樂啟蒙的同時(shí)，還能夠完成對(duì)他們的養(yǎng)成教育，幼兒教育工作由此得到了事半功倍的效果。

二、開展趣味化游戲教學(xué)

開展趣味化游戲教學(xué)是幼兒教育課程游戲化的重要方法。在實(shí)際工作中，教師必須要意識(shí)到課程游戲化的核心是教育，重點(diǎn)是游戲，所以我們一定要做好對(duì)游戲形式、內(nèi)容的設(shè)計(jì)，保證幼兒所體驗(yàn)和接觸的游戲是符合他們認(rèn)知能力，且能夠?yàn)樗麄兊某砷L與進(jìn)步帶來助力的優(yōu)質(zhì)教育素材。例如，為了鍛煉幼兒的邏輯思維能力，我會(huì)為他們?cè)O(shè)計(jì)一些益智游戲。如“齒輪積木”“七巧板”“移動(dòng)拼圖”等。以“七巧板”為例，我會(huì)先舉出兩個(gè)象形圖案，如“小狐貍”“房子”等，讓幼兒嘗試進(jìn)行拼組，看誰能夠最先拼出來。在此基礎(chǔ)上，我選擇讓幼兒進(jìn)行自主發(fā)揮，看看他們能夠創(chuàng)新出什么圖案，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的思維鍛煉。作為一名幼兒教師，我們深知幼兒教育工作不能過度指導(dǎo)，盡可能讓幼兒去自主探究，教師要讓他們懂得基本的游戲規(guī)則和方法，以確保他們可以真正參與游戲當(dāng)中。目前，很多教師都存在指導(dǎo)和引導(dǎo)難以區(qū)分、過度干擾幼兒心智發(fā)育和成長的情況，這既違背了幼兒教育初衷，也影響了幼兒身心發(fā)育，所以準(zhǔn)確把握教育尺度是幼兒課程游戲化的關(guān)鍵所在。

三、設(shè)計(jì)體驗(yàn)式游戲活動(dòng)

設(shè)計(jì)體驗(yàn)式游戲活動(dòng)是幼兒教育游戲化的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在完成基礎(chǔ)的游戲化教育工作之后，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)出符合他們實(shí)際能力的體驗(yàn)式游戲活動(dòng)，由此來考查幼兒的學(xué)習(xí)效果，為接下來的游戲化教育工作的開展打下基礎(chǔ)。例如，在完成美術(shù)課程教學(xué)后，我就為每個(gè)幼兒發(fā)放了一個(gè)涂色模型，他們可以根據(jù)自己的審美、認(rèn)知去對(duì)模型進(jìn)行涂色，看哪個(gè)幼兒涂的顏色最漂亮。在這一環(huán)節(jié)中，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)非常重要，因?yàn)橛變盒闹巧形窗l(fā)育完全，情感較為薄弱，而且教師不能以成年人固化的眼光去度量和約束幼兒的認(rèn)知。所以，無論幼兒最終創(chuàng)作的作品如何，教師都應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)，以保證幼兒可以更好地成長與發(fā)展。

四、布置互動(dòng)式親子游戲

布置互動(dòng)式親子游戲是指在幼兒教育工作結(jié)束后，讓幼兒以家庭為基礎(chǔ)環(huán)境，通過與父母之間的有效互動(dòng)，完成一些具有教育意義的親子游戲，由此做到在進(jìn)一步提升幼兒認(rèn)知水平的同時(shí)，拉近親子關(guān)系，并構(gòu)建起良好的家園共育環(huán)境。例如，我就經(jīng)常為幼兒布置以廢物利用進(jìn)行工藝品、粘貼畫制作的任務(wù)。在該任務(wù)中，幼兒與家長可以利用生活中一切可以利用的廢棄物品，如瓶蓋、樹葉、布頭、雪糕棒等，并在家長的幫助之下獲得實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維能力以及環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)于幼兒的身心健康成長至關(guān)重要。因此，教師一定要加強(qiáng)與家長之間的溝通，以確保此類家庭游戲活動(dòng)能夠有效開展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒課程游戲化的有效配合，實(shí)現(xiàn)良好的幼兒教育目標(biāo)。

總而言之，幼兒教育工作的課程游戲化實(shí)施是一次具有創(chuàng)新意義的教學(xué)改革，其為幼兒教育工作帶來的創(chuàng)新推動(dòng)作用無可比擬。在實(shí)際工作中，為了保證創(chuàng)新工作的科學(xué)有效，教師必須要進(jìn)一步做好幼兒認(rèn)知水平的掌握，并以此為基礎(chǔ)開展課程游戲化的設(shè)計(jì)，讓游戲能夠與教學(xué)有機(jī)融合到一起，在帶給幼兒豐富游戲體驗(yàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的認(rèn)知能力鍛煉和心智能力的提升，從而真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育工作的素質(zhì)教育目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈亞英.課程游戲化背景下幼兒自主游戲中合作能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2020（10）：89+91.