聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究

劉暢

摘要：初中時期的聲勢律動教學對于學生音樂學習能力的提升有著積極的作用，聲勢律動教學的開展需要借助人體本身所具有的動作律動感，進行節奏感的訓練，對于學生節奏感的培養十分有利，此過程對學生創造力和記憶力等方面的提升有著促進作用。聲勢律動教學的開展，學生可以借助身體表達自己真實的感受，這對學生理解作品的內容和情感很有幫助，在進行聲勢律動教學，讓學生在用肢體動作展現作品的過程中，理解教師所講的內容，從而得到音樂知識和音樂技能的提升。本文主要分析聲勢律動在初中音樂教學中的運用。

關鍵詞：初中時期;音樂教學;聲勢律動;應用策略

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-105

處于新課程改革的關鍵時期，人們對于音樂、美術這類學科的關注度相較于以往有所提升，當前的教學更加注重學生綜合能力的培養，旨在促進學生的全面發展，在日常教學過程中豐富學生的知識積累是遠遠不夠的，還需要注重學生綜合素質的培養，提升學生的審美能力。音樂學科作為中學教學的重要組成部分，對于學生審美能力的培養有著十分重要的意義，學生通過音樂學習，不僅可以提升藝術素養，還能夠帶來豐富的情感體驗。初中音樂教學的重點在于培養學生的理解能力和審美能力，讓學生在音樂學習當中受到藝術的感染。聲勢律動教學的開展，能夠提升音樂教學效率，為學生今后的音樂學習奠定良好的基礎。

一、聲勢律動教學在初中音樂教學中的作用

1.提升學生的音樂節奏感。

初中時期的音樂教學可以為學生今后的音樂學習打下良好的基礎，節奏感的培養是初中音樂教學的關鍵，節奏感的訓練對于學生掌握音樂表達的情感，體會作品的內涵很有幫助，與此同時還有利于學生協調能力的提升。聲勢律動教學的開展需要借助人體本身所具有的動作律動感，進行節奏感的訓練，其主要的樂器就是人體，將人體的行走、跳動等作為基礎的節拍來開展節奏感的訓練。初中時期的學生身體對于節奏十分敏感，學生的肢體協調能力很強，這一時期的學生處于節奏感掌控的最佳年齡，聲勢律動教學對于學生節奏感的培養很有幫助，有利于學生苦熬素掌握音樂的節奏，從而為學生今后的音樂學習奠定堅實的基礎。

2.培養學生的創造力和記憶力。

聲勢律動教學的開展，對于學生節奏感的培養十分有力，在此過程中，對學生創造力和記憶力等方面的提升有著促進作用。音樂學習的開展需要建立在認識樂譜的前提下，在初中音樂教學中采取聲勢律動教學，學生會將自己記憶當中的樂譜和身體的相應反應結合起來，從而在自然而然的情況下，對于音樂學習充滿興趣，這樣的方式能夠培養學生的創造力。初中生會將自己對于音樂的感知通過肢體語言表達出來，充分展示學生的創造力，挖掘學生的無限潛能。

3.促進學生全面發展。

初中時期的學生對于音樂的感知能力處于增強的趨勢，學生的思維處在發展的關鍵時期，思維的開拓使得學生對音樂學習很感興趣，聲勢律動教學的開展更新了音樂教學方式，提升了音樂課堂的趣味性，能夠營造出一種輕松愉悅的學習氛圍，吸引學生的注意力。教師可以利用所學歌曲進行延伸，加強學生思想品德教育，塑造學生健全的人格，促進學生的全面發展。

二、聲勢律動教學在初中音樂教學中的應用

1.注重學習興趣的激發，培養音樂鑒賞能力。

我們常說興趣是最好的老師，在音樂教學中，引入聲勢律動教學，將音樂的節奏和人體律動充分的結合起來，有利于學生學習興趣的激發。中學生的音樂鑒賞能力有限，對于很多音樂作品的內涵不夠了解，聲勢律動教學的開展，學生可以借助身體表達自己真實的感受，這對學生理解作品的內容和情感很有幫助，教師在日常教學過程中需要注重學生音樂鑒賞能力和音樂感知能力的培養，選擇一些節奏感強的音樂作品進行教學，讓學生通過肢體語言進行展示，這樣的方式不僅可以確保學生的課堂主體地位，還能夠提升音樂教學的趣味性。教師可以創設音樂教學情境，讓學生欣賞音樂作品，提升學生的審美能力，聲勢律動教學的開展對于學生把握音樂作品的主題、理解作品情感有著不可或缺的意義。

2.合理利用聲勢律動，掌握音樂知識和技能。

在初中音樂教學中，教師要注重音樂知識和音樂技能的講解，幫助學生掌握音樂基礎知識，首先，教師需要教會學生怎樣識譜，讓學生對于音樂學習有一個最為基礎的記憶支點，然后再進行音樂表現方式和技巧的講解，幫助學生理解作品的情感。接下來在進行聲勢律動教學，讓學生在用肢體動作展現作品的過程中，理解教師所講的內容，從而得到音樂知識和音樂技能的提升，教師還需要指導學生的發聲技巧，讓學生能夠熟練的演唱，這對學生掌握音樂基礎知識、構建音樂框架有著積極的作用。

綜上所述，在初中音樂教學中應用聲勢律動教學是十分有必要的。教師要更新音樂教學模式，積極開展聲勢律動教學，培養學生的審美能力，提升中學生的藝術素養。在初中音樂教學過程中，教師要注重學生感知能力的培養，讓學生能夠具備一定的音樂鑒賞能力，可以得到身心的全方位發展。教師要不斷地探索教學模式，更新教學內容和教學方式，提升中學生的音樂核心素養。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省天水市逸夫實驗中學，甘肅 天水741000）