淺析學前美術手工教學的有效開展

韓澤

摘 要：在面向幼兒園學生開展的美術課程當中，教師要注重對幼兒進行綜合訓練，一方面考慮美術藝術的教育熏陶，另一方面讓他們的手腦相互配合，從而促進幼兒在身心方面的綜合發展。幼兒教師要重視美術手工課程的教學創新，充分吸引幼兒的積極參與，在體驗中提高美術手工課的綜合教育功能。

關鍵詞：學前教育;美術教學;手工美術教學

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.091

在學前教育階段，幼兒教師要尊重幼兒在生理心理發展方面的規律性特點，開展的教育教學活動要尊重這些規律，同時進一步促進幼兒的生理心理發展。除此之外，幼兒教師也要對如何開展教育的問題進行深入研究，加強學習，樹立終身學習的理念，養成終身學習的習慣，在科學理念和方法的指導之下，開展幼兒教育活動。捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中，夸美紐斯對教學內容、方法及其藝術進行了詳細分析和說明，提出了一套教學原則，如直觀性原則、循序漸進性原則、鞏固性原則等，奠定了教學論的理論基礎。教育理論只有與教育教學的實踐活動結合起來，才能產生真正的價值。因此，幼兒教師要采取有效的教學活動，對幼兒的成長和發展起到教育引領的作用，要遵循教育教學活動的一般原則，讓幼兒在科學的理論指導之下快樂地成長和發展。幼兒教師要善于調動各種因素，促進幼兒在學習活動中的體驗性參與，讓他們對學習充滿熱情，增強學習積極性。面向幼兒開展的美術手工教學活動，既要符合幼兒的成長發展規律，也要遵循相關教育教學的一般規律和原則。筆者認為，學前教育階段的美術手工教學可以從以下幾個方面來進行。

一、幼兒美術手工教學開展的現狀分析

面向幼兒的美術手工教學活動，對幼兒的生理、心理發展，特別是手眼腦的配合發展是極為有利的。不過，多年以來，在開展的過程當中也有一些地方需要完善。

（一）很多幼兒園在課程設置方面需要改進

在學前教育階段，美術手工教學的內容和開展的方法存在一些問題，這表現在課程設置方面過于因循守舊，沒有進行適當更新。傳統的教學模式已經不能滿足當前教育教學活動的需要，而且在開展的過程中距離開展目標越來越遠，因此在課程設置方面要正視目前存在的問題，不能采用簡單的專業知識灌輸的方式對幼兒進行美術教育活動。專業知識灌輸以及單純模仿的教學方法，給幼兒太多的限制和規矩的約束，無法激發幼兒對所學內容的興趣，在這樣一個培養美術學習興趣的關鍵階段，這種教學方法是不適應的，需要進行改革。

（二）對美術手工教學的重視不夠，影響美術手工教學的改革創新

美術手工教學活動對教師的專業素質有一定的要求，但是很多幼兒園對師資隊伍的此項能力和素養要求不高，所以在美術手工教學的改革創新方面動力不足，影響了美術手工教學的效果提升。特別是在教學管理方面，沒有統一的教學目標，課堂教學活動過于隨意。此外對幼兒的自由想象和創新思維的培養也缺乏足夠的重視，導致課堂教學內容千篇一律，幼兒在這些美術手工活動中也獲益較少。思想重視不夠直接影響了課程教學的質量，因此需要進一步加強思想層面以及規章制度的建設等，提高師資力量，讓幼兒美術手工學習的質量得到提升。

（三）幼兒美術手工教學的教材不適應當前教學的需要

教材是教師開展美術手工教學活動的依據，教材本身要適當更新，對教學目標的適應性要進一步增強。幼兒美術手工教學的教材，在選擇和創編的時候，要考慮到對教學目標的匹配性，只有符合幼兒美術手工教學的具體任務，才是有效的教材。要解決這個問題，還需要從教學目標、教學任務這兩個層面入手，把思路理順，從而更好地提高教材的匹配性，促進幼兒美術手工教學的高效開展。

二、重視并加強面向幼兒開展的美術手工教學活動

要提高美術手工教學活動的效果，提升幼兒在美術手工教學活動中的收獲感，促進幼兒的身心發展，還需要在教育教學活動的理論和實踐方面加強創新。要重視人才培養的質量，特別是幼兒教師在美術手工教學活動創新設計開展中承擔主導角色，要提高幼兒教師的專業素養，給幼兒打造出更加創新高效的美術手工課堂。所以，在幼兒教師的培養過程中，要考慮到對幼兒教師美術手工課程開展思想和能力的培養。由于傳統教學環節中的側重點不同，學生在實際學習過程中對美術手工課程的重視程度不高，因此動手實踐能力較差，即使專業知識掌握得非常好，技能方面卻是一個硬傷，而美術手工教學就是培養學生動手意識和動手能力的一個重要途徑。因此在美術教學過程中，幼兒教師要把自己所學到的理念和方法應用到實際教學中，注重加強專業素養的提高，特別是要加強學習，借鑒一些非常新穎的美術手工教學的課堂案例。在具體的工作中，教師不僅要重視基本的手工操作技能和美術專業知識的滲透，更要關注幼兒想象力的激發和保護，促進幼兒的創新能力發展。要特別注重在工作中克服傳統的僵化思想對幼兒美術手工教學活動的限制，要讓幼兒感受到創新的活力，充分激發幼兒的參與熱情。幼兒教師在美術手工活動的設計中也要培養幼兒的審美能力，讓他們從創作手工藝術品的過程中，對美產生基本感知，并且在創造美術作品的過程中有成就感，有自己對美術藝術創作的獨特領會和展示。教師要創造一個溫馨和諧的美術手工學習氛圍，讓幼兒可以從中得到激勵，充分靜下心來感受美術藝術創作的價值。

從幼兒園教育教學管理的角度來說，重視美術手工教學活動，要進一步加強幼兒教師的專業能力培訓、課程設置。在教材選擇方面要嚴格把關，要讓教師在美術手工教學中投入更多精力，鼓勵幼兒教師的創新創造。通過設計相應的獎勵機制，讓幼兒教師在美術手工教學活動中表現出更強的專業素養，從而提高美術手工教學的質量。

三、幼兒美術手工教學的創新思路和方法

及時發現幼兒美術手工教學中存在的問題，便于教師有針對性地設計創新改革的教學方案，在美術手工教學的具體開展中實現創新和高效發展。美術手工教學對于幼兒的身心發展具有重要的意義。在開展幼兒美術手工教學活動的過程中，教師需要注意的問題以及采取的有效策略，主要有以下幾個方面。

（一）完善美術手工教學課程的合理設置

美術手工教學課程的設計，對于幼兒教師真正開展美術教學活動，起到重要的參考和指導作用，所以，要提升美術手工教學的質量，首先要在課程的設置方面進一步優化完善，真正做到尊重幼兒的身心發展規律，完善課程的具體設置，選擇有效的配套教材，讓美術手工教學在科學規范的原則指導之下進行。新的課程設置特別注重尊重幼兒的認知發展規律、情感發展規律以及生理發展的規律特點。教學活動中要特別關注幼兒想象力、創造力的保護和發展問題，通過美術手工教學活動，讓幼兒對審美以及創造有更加豐富的體驗，以此培養他們對美術學習活動的興趣，讓幼兒為今后的美術學習打下堅實基礎。

（二）提高教師幼兒美術手工教學的專業素養

幼兒教師是美術手工教學活動的設計者和主導者，在教育教學活動中，幼兒教師的作用非常關鍵，因此要加強幼兒教師專業素養的培養，特別是在美術手工教學的理論和實踐方面加強教育，更好地提高幼兒教師在美術手工教學領域的理論和實踐能力，讓他們保持學習的活力，并且把新學習到的知識和技能應用到學科教學的設計和開展中。要通過幼兒美術手工教學活動的創新設計和開展，極大地活躍教師隊伍在科研教學創新方面的積極性。并且要經常組織幼兒教師在美術手工教學活動中的集體備課和研討活動，通過互相學習、聽課等方式提高所有幼兒教師在美術手工教學方面的專業能力。用團隊的力量來開展學科教學的改革和創新比教師個人進行此項工作可以有更多的收獲和突破。當然，幼兒園的管理者更要加強和重視幼兒教師的專業素養培養，給他們提供學習進修的機會，從制度和財政方面給予足夠的支持，全面提高幼兒教師的專業素養。

（三）提高對幼兒美術手工教學活動的支持力度

美術手工教學活動不僅在人才培養方面需要專業的培訓學習的機會，更需要在教學改革創新中有適當的資金投入。給美術手工教學足夠的物質支持，特別是一些材料和器材，對于創新性地開展美術手工教學來說是非常重要的。幼兒教師要在開展美術手工教學的過程中，通過教學目標和教學活動的聯系，發現教學需求，按照一定的規則程序提出需求，完善美術手工教學制度方面的建設，并且在資金的使用和監管方面出臺配套的規章規范。

（四）充分激發幼兒美術手工學習的熱情

美術手工教學以激發幼兒積極主動學習美術的熱情為目標，幼兒的興趣培養非常重要。因此幼兒美術教學設計要凸顯出全新的教學理念，各教學環節巧妙銜接，教學方法貼合實際。此外教師還要制作新穎、靈活的美術教學課件，提高其視覺沖擊力，進而提升幼兒學習的關注度。幼兒教師還要注重加強美術、手工教學活動本身的創新設計和開展，創新美術手工教學內容和相關要求，從而更好地激發幼兒學習的熱情，把幼兒帶入一種充分投入和積極參與的狀態中，在這樣的狀態下，幼兒才可能有更多的收獲。因此，幼兒教師要充分圍繞幼兒學習的特點和需求來開展設計美術手工教學活動，并加以具體實施，從而提高美術學科的魅力，讓幼兒熱愛美術手工學習，促進他們的身心全面發展。

四、結語

總之，幼兒教師要特別注重培養幼兒在手眼腦方面的配合能力，通過美術手工教學活動，更好地實現這一教學目標。幼兒園要加強美術手工教學的制度建設、課程建設以及師資力量建設等，改變傳統美術手工教學中存在的弊端，提高課程教學的創新性和有效性，讓幼兒對美術手工學習活動有更多的熱情，在參與中有更多的收獲，如此才能進一步提高美術手工教學的效果。

參考文獻：

[1]王沅.學前教育美術手工教學的研究[J].藝術科技，2014（2）.

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