核心素養在初中英語寫作教學中的體現探析

王永崗

摘 要：為了更好地適應新時代教學要求和考試需要，初中英語著重在培養學生的核心素養前提下，對學生的寫作技能提出更高的學習要求，這就需要教師從教學觀念、教學技巧、教學內容上做出革新和調整，以更好地適應考試需求。教師在新時代背景下要多措并舉，關注學生的課堂表現，綜合分析學生在學習過程中的成績和不足，讓學生體會到英語學習的成就感和獲得感。

關鍵詞：核心素養;初中英語;寫作教學;實踐探索

英語學習在每個學習時期既有階段性，又有整體的密切聯系性。初中英語是小學學習的拔高拓展，又是高中學習的夯根固基環節，作為承上啟下的一個重要階段，其重要性不言而喻[1]。英語寫作是反映學生綜合水平的重要一環，濃縮體現了聽、說、讀、寫、譯“五位一體”的學習效果。本文就新課標下的英語考試大綱為導向，圍繞人教版的教材教學案例，就如何在核心素養下提升初中生英語寫作水平提出若干有效舉措。

一、平日加強積累，鼓勵靈活運用

眾所周知，英語學習能力首先應當回歸于平日的積累，小到單詞、句式，大到經典的句型。而英語寫作尤其是考試過程中都強調字數，如何在有限的字數中拿到較高的分數，這與學生日常的功夫息息相關，與老師的科學引導有著密切關系。以“My favorite subject is science”的學習為例，教師教授學生的不僅限于學科的詞匯。展開來說，科學拓寬了學生的視野，打開了學生了解世界的大門，給予了當代青少年更多的使命感、責任感，讓學生的學習充滿興趣和動力。這樣的句子如何套用一些簡單的從句，讓學生把一些簡單的單詞靈活運用到寫作當中，教師應當在教學中統籌編排。當學生遇到語序或者邏輯上的錯誤時，教師要關注其出現錯誤的原因，及時給予正確的指導，讓學生真正學懂弄通，即便變換語境仍然能夠靈活運用。

二、培養學生興趣，突出教學重點

了解學生的興趣比培養學生的興趣更加容易。因此所謂的培養興趣更多強調的是在充分了解學生興趣需求的基礎上，讓教師走近學生，知道中學生熱衷什么，同時在教學過程中適當地貫穿教學內容，讓興趣穿針引線[2]。以“Whats the highest mountain in the world？”的教學為例，本課學習的是比較級和最高級。教師在講課過程中可以用英語表述最高峰是珠穆朗瑪峰，隨后可以提問世界第二高的山峰是什么。當學生回答不上來時，教師可以揭曉答案——喬戈里峰，然后利用兩個山峰進行適當的造句，讓學生進一步體會形容詞和副詞的比較級和最高級的變化規則和用法，巧妙地把本節的難點教學貫穿到例子當中。最后教師在盤點環節中可強調，無論英語寫作還是其他學習，學到最好不是讓他人記住，而是證明自己的努力值得。這樣既能讓學生感受到課堂的生動，又能深化重點知識的印象。

三、豐富情感態度，錘煉語言表達

英語寫作必然要以作者的觀點為中心，因此英語寫作和語文一樣，也是一個反映學生情感態度價值觀的過程。在保證價值觀正確的前提下，教師可以有針對性地鍛煉學生從遣詞造句上使得語言更加干練，書寫內容更加深刻[3]。如學習了“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”，教師可以在教學過程中告訴學生，本節內容學習的不僅僅是熟練運用be（not）allowed to談論被允許和不被允許做某事;更重要的是要通過前期的閱讀、背誦、記憶來反映中學生的審美價值觀念。在寫作過程中，教師可以進一步闡述青少年應該自由選擇服飾的原因，服飾給適齡青年帶來的與眾不同的體驗，在公序良俗面前新潮的衣服反映的是青春向上的蓬勃狀態等。通過一些新詞、新句的大膽引入，既可以讓學習基礎好的學生不斷提升，又讓學困生進一步復習了基礎知識，一舉兩得。

四、善用信息技術，總結寫作經驗

信息技術為英語教學打破了時空隔閡，因此教師在寫作教學過程中可以充分利用多媒體的優勢，集中講授重點內容[4]。教師利用計算機可以把周考、月考、期中考試試卷上的題目進行回顧，并把學生寫作過程出現的語法錯誤、時態錯誤進行展示，讓學生自行當“閱卷人”，梳理學生寫作問題的同時教師也可以有針對性地進行專項復習。此外，當學生遇到一些較難的寫作題目，教師可以用思維導圖的手段讓學生對某一觀點發散思維，如“Life is full of the unexpected”，教師可以讓學生講述自己生活中遭遇到的不斷反轉，最好是講超乎自己預期的事情，并進一步分析事情是怎么一步步超出個人掌控范圍的。如此讓學生深入交流，既拓展了寫作案例，又延伸了個人的詞匯量。

五、結語

隨著英語學習環境的優化，未來中學生英語學習水平必將實現質的飛躍。因此，教師在當前和未來一段時期的教學中，既要立足當下，更要放眼長遠。從社會發展和學生成長角度，教師對學生的寫作水平進行綜合拓展訓練，讓所學靈活應用，進而為考試升學奠定優質的基礎。

參考文獻：

[1]袁鑫.核心素養下初中英語寫作教學的實踐探析[J].科學大眾（科學教育），2020（3）：31.

[2]馬曉雅.淺談核心素養下的初中英語寫作[J].探索科學，2020（7）：99-100.

[3]晏興榮.核心素養背景下初中英語寫作教學探究[J].百科論壇電子雜志，2020（11）：1279.

[4]朱丹.核心素養指導下初中英語寫作教學實踐[J].文淵，2020（7）：976.