實驗探究在初中化學課堂教學中的應用

李學龍 王錦華

摘 要：從初中階段化學教學內容來看，實驗屬于重要的一部分內容，因此教師提高對化學實驗教學的重視有利于激發學生的學習熱情。但從化學實驗教學內容來看仍然存在較多不足，最終很難提高化學實驗效率，很難促進理論與實驗的統一。所以，立足初中化學實驗教學存在的問題，重點探討實驗探究在初中化學課堂教學中的應用策略。

關鍵詞：實驗探究;初中化學;應用

化學與我們的生活聯系相當密切，教師在實驗教學中要將生活中的事物變化帶入其中，使學生可以用科學的眼光探究，培養其探究能力與觀察能力，強化學生對化學學科的了解，激發學生的學習主動性與學習熱情[1]。從傳統的化學教學來看，為了提高學生的學習成績，教師在教學中更注重給學生傳授理論知識，不注重化學實驗對學生的促進作用。且由于沒有與化學實驗結合，學生則很難將理論與實踐結合，打擊了學生的學習熱情，并不利于提高學生學習的積極性，也不利于提高學生的操作能力與理解能力。這就需要教師在教學中提高對理論知識的重視，同時加入實驗課，使學生可以產生強烈的學習熱情，從而提高自身綜合能力。

一、優化與創新實驗方法

要想提高化學實驗教學效率，除了需要培養學生的創新理念之外還要創新化學實驗方法，這也是目前我們需要解決的重點問題。所以，教師在教學中必須結合實際情況對實驗教學方法進行創新。以教學如何稀釋H2SO4這一實驗為例，筆者通過正確與錯誤的兩種稀釋方式引導學生自主體會。首先需要自主動手準備實驗器材，要求學生準備好一根試管并在試管中加入濃硫酸，之后將一定量的H2SO4加入并緩慢向試管注入濃硫酸，這個過程中學生親自體會到實驗方法的錯誤產生的實驗效果。緊接著筆者又拿來一塊新鮮的肉塊，讓學生在肉塊上滴入適量H2SO4，觀察H2SO4對肉塊產生的腐蝕現象。如此，通過正確與錯誤的方式引導學生進行實驗，學生對本次實驗的印象更深，視野也不斷得到拓展，為其日后學習打下堅實的基礎。

二、實驗生活化

化學實驗與學生的生活聯系相當密切。學生在學習中可以自主探究與獨立思考生活中存在的化學變化與物質性質，有效鞏固學生的基礎知識，促進其提高自身認知水平。學生思考之后教師也要發揮引導作用給其提示，使其在學習的過程中可以以周邊的事物與環境為切入點探討物體發生的變化[2]。以教學“金屬的化學性質”這部分內容為例，筆者可以在課后給學生布置與之相關的實驗內容，學生也可以在學習或生活中找到易于發生化學變化的金屬材料。由于部分學生仍然對化學實驗材料毫無頭緒，這就需要教師給學生適當提醒，如：“同學們回憶一下，有哪些金屬物品在產生了新的物質之后對你們的使用產生了影響？”通過這個問題激發學生的學習積極性與獨立思考的積極性。在此之后教師引導學生自主制作實驗報告，記錄物質變化的過程，最后得出結論。比如，有的學生發現最容易發生化學變化的就是螺絲釘，其產生了鐵銹，因此筆者引導學生探討鐵銹產生的原因。這時筆者引導學生進行了一次實驗，讓學生自主完成實驗。首先，要求學生準備6根完好的鐵釘，拿出兩根放到干燥的土壤中。其次，拿來一瓶清水，放入2根鐵釘。此外，將2根鐵釘放到潮濕的環境中。最后，連續觀察7天，將鐵釘的變化記錄下來。通過此次實驗學生可以發現第二天水中的鐵釘就生銹了，之后的幾天更多，處于干燥條件下的鐵釘變化不大，處于潮濕環境中的鐵釘與水中的鐵釘相比生銹程度更高。由此可以得出結論，鐵生銹主要受到氧氣、水等因素影響。

三、實驗趣味化

化學學科的學習是理解基礎知識的過程。教師可以在這個過程中主動組織學生進行實驗，發揮趣味性實驗的作用，激發學生的學習熱情，促使學生形成嚴謹、科學的學習態度，這一定程度上有利于強化學生對教材內容的理解，使教學形式更豐富，從而培養學生的實踐能力與探究能力。所以，教師在備課時必須深入挖掘教材內涵，在教學中融入趣味性的實驗，使學生可以深刻體會化學實驗的樂趣，體會世界的變化。以“雞蛋跳舞”這一實驗為例，筆者就這一實驗引導學生自主操作，要求其將實驗器材準備好：新鮮雞蛋1個，一盆清水、透明玻璃器皿1個，濃硫酸適量、洗滌劑少量。實驗開始之前先由教師演示，使學生了解相關的注意事項，避免發生意外，確保在安全的基礎上開展實驗。第一步，在燒杯中倒入大量的清水，確保雞蛋被水沒過。第二步，再少放入新鮮的雞蛋，雞蛋緩慢沉到底部。第三步，將適量濃鹽酸加入其中，之后滴入一滴洗滌劑。第四步，用玻璃棒攪拌溶液，觀察雞蛋有何變化。在上述實驗中學生發現將溶液攪拌均勻之后雞蛋表面冒出了大量的氣泡，之后雞蛋緩慢上升且上下浮沉并進行翻轉，就像是在跳舞一樣。課堂的最后筆者與學生一起分析這個實驗的過程，學生對化學式的認識與理解逐步加深，深刻體會化學的奧妙。

四、結語

綜上，教師要意識到實驗探究在化學學科教學中的應用價值，發揮其作用創新學生思維，使其逐步提高自身實踐能力，促進其得到全面發展，從而深化教育改革，落實素質教育目標。

參考文獻：

[1]薛云云.實驗探究在初中化學課堂教學中的應用[J].新校園（閱讀），2018（1）.

[2]占俊.實驗探究在初中化學課堂教學中的應用[J].中外交流，2017（45）：119.