初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐

王秀玲

【摘 要】隨著社會經濟的迅速發展，道德教育和法治教育已經是教學日常中不可缺少的課程之一。教育和生活是密不可分的，隨著教育制度的不斷改革和發展，越來越多的教學理念也應運而生，其中生活化教學受到了越來越多的教育學者的關注和青睞。道德與法治課堂對初中生的教育有著至關重要的作用和非凡意義，它在一定程度上有利于學生人生觀和價值觀的塑造。因此，在初中道德與法治的教學方法中的創新是刻不容緩的，加強初中學生思想道德與法治課堂的高效教學是關鍵性的工作。而且在教學的過程中，道德與法治課程有效的加強了初中生思想道德與樹立法治意識，提升了課堂的高效性與實效性，促進我國教育水平的整體提升和學生的綜合素養，進而促進我國教育事業的發展。

【關鍵詞】初中教學;道德與法治;生活化教學

初中教育時期是學生進行學習的重要階段，道德與法治教學對學生全面發展起到了重要的作用，可以有效促進學生德、智、體、美、勞全面發展，也可以促進學生學習課程的熱情和動力，讓學生們在最少的時間內獲得最大的進步和發展 。對此廣大初中道法教師要立足于實際的教學情況，選擇合適的生活化教學方式。本著核心素養的教學理念，以學生為課堂主導者，教師為引領者。為打造高效的初中道德與法治課堂，教師應做出相應努力，多樣化教學方式，重視學生德育思想與法治教育，進而提升學生的思想道德建設和樹立法治意識。

一、在實踐活動中促進學生德育思想教育

在初中道德與法治課實際教學的過程中，教師應該不僅僅注重學生的學科能力，同樣也要重視學生在思想方面的德育教育、法治思想的教育以及重視學生自身能力在綜合方面的發展以及思想道德方面的教育。不僅要完善學生的思想德育教育，同時還要培養學生在知法、懂法、遵法方面的能力。在日常學習中，學校可以相應的給學生多安排一些有著積極教育意義的活動和一些有關于法治內容的講解。借此，通過開展一些有教育意義的活動，不僅可以提高學生自身的德育思想，還可以讓學生不再做法盲，做到知法、守法、遵法，在遇到危險時候，懂得用法律武器來保護自己。通過實踐活動來促進學生德育思想和法治思想的進一步加強。

例如，學校定期可以為學生進行一次大型有教育意義的活動。大會內容可以分為道德模塊和法治模塊，在活動中要求每一位同學都到場，一是要突出活動的思想內涵、強化道德要求，不搞花架子。二是要根據學生的實際情況，將重心目標下移，關注到每一位學生。在誠信教育和知榮明恥的教育活動中，教師要鼓勵學生敢于說自己的身邊事，給同學分享自己的周邊事。讓學生周邊的事教育大家，這樣貼近于生活的事，更容易讓學生接受。其次在進行道德內容教育之后，在法治內容教育中，可以以編排表演的形式，通過真實的實例，基于學生法治的認知，在表演結束后，要及時為學生闡述有關于法治的內容，教會學生應該懂得法律，學會應用法律來保護自己的權益不受侵害。通過真實實例的演示，可以讓學生更加形象的了解法律，懂得法治，依法遵法的同時，也會應用法律武器保護自己。這些大型教育活動的開展，目的性強、針對性強，教育目標貼合實際生活，提高學生參加的積極性，在學生德育教育思想上有一定的顯著效果。或者，教師在班級內部還可以每周都開展一次主題教育活動，本著貼近于學生的實際生活、實際情況以及貼近學生群體的原則，以班級活動開展的形式提高學生的思想品德教育和法律知識。如：在班級內，教師可以采用表演的形式，提前準備好帶有教育意義的劇本，比如：扶老人過馬路、老人摔倒要扶起來等劇情，讓學生根據自己喜歡的角色扮演。這樣不僅可以活躍班級的氛圍，還可以激發學生的學習興趣的同時在潛移默化中將德育教育和法治思想滲透入學生的心目中。

二、應用信息化手段，加深學生對道德與法治的認知

隨著信息科技的不斷發展，信息化也逐漸的被應用于教育方面。教師在教學的過程中還可以增加課堂教學的多樣化。教師通過課前搜集的有關于道德層面的真實案例和法治方面的真實案例，通過信息化的手段展示給學生，一方面不僅可以增加學生們學習該課程的興趣，另一方面可以更加形象直觀的告知學生這些事情就發生在我們的日常生活中，離我們很近。所以，認真學好道德與法治課程是至關重要的，雖然會讓備課教師花費較大的時間和精力，但是在課堂構建上的效果是顯著的。這樣不僅可以激發學生對道德與法治課堂的興趣，還可以根據情境進一步加深自身的記憶和認知。

例如，教師在進行道德與法治課程的教學過程中，可以采用PPT的形式給學生播放兩個板塊的內容。由道德層面上的進而引出法治以及如何學會應用法律武器保護自己。第一模塊可以以2006年南京彭宇事件作訛，為學習道德模塊的例子，在之后，扶起老人反被訛，對此，我們應該怎樣拿起法律武器保護自己。通過應用多媒體的操作方式，不僅可以讓學生更加直觀學習到知識點，同時由于多樣化的教學內容，使得教學內容不再單一。同時根據真實案例的分析，更加具有說服力，讓學生們真正了解做人需要講道德，提高自身的品德、節操，構建和諧美好的社會。

三、創設生活化德育法治環境

教育是基于我們的日常生活中進行的，以日常生活作為載體的，生活是德育與法治教育的廣闊平臺，只有將德育和法治教育貼近我們的日常生活，才能有效的給學生創造一個積極向上的生活環境，進而促進學生在生活化的環境中可以得到德性的養成與良好的發展。

例如，學校可以定期開展創設生活化的道德與法治活動，比如：“一周一重點”的良好習慣養成的強化訓練，引導學生提前做好相關安排，有任務、目標明確，在周內學校可以安排相關人員進行檢查，到每周末都可以進行一周的總結和評比，給予獎勵和相應的教育。學校通過引導學生在日常生活中的生活習慣和日常行為，給學生建立一個正確的良好習慣養成的引導和正確的消費方式的引導。從日常生活中的點滴小事做起，培養學生勤儉節約、自尊自愛正確的生活習慣。或者教師在日常的教學過程中，可以充分的挖掘教材中德育教育資源和生活學習相關的典型素材。教師在備課中要有體現，在課前導學環節中可以有效引導學生，在課堂中要滲透入德育思想，并且充分利用好晨課、國旗下講話等，宣傳校內的好人好事，在日常生活中給學生樹立學習的榜樣。通過德育關注和指導性幫助學生的日常生活，有效的引導學生將其自身的學習具體化、層次化，使得學生的德育思想和文化思想共同進步、共同發展。

四、結束語

總的來說，思想道德教育與法治意識的樹立在初中教學中應該加強重視。尤其是在目前基于核心素養的教學背景下，不僅要重視學生在文化課方面的教育和自身能力綜合發展，更要重視學生在思想層面的道德建設和法治意識的樹立，教會學生懂法、守法、依法遵法，學會應用法律武器保護自己權益不受侵害。為此，教師應該加強初中教學課堂中學生思想教育和法治教育，采用多樣化的教學手段、聯系生活實際、創設生活情境，進而提升道德與法治課堂的高效性。

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