小學數學教學中滲透德育的策略分析

盧雪琴

摘 要：在新課改教育模式不斷完善的過程中，社會對教師在教學中扮演的角色有了更加嚴格的要求，特別是在小學數學教育中，作為教師，要不斷摒棄原有的傳統教學方式，更新教學理念，在教育中滲透思想道德教育。學生不僅要學習學科知識，更要學習德育觀念，各個學科在進行知識傳授的過程中都要滲透對德育知識的教學。首先介紹了小學數學德育的不足之處，隨后對小學數學教學滲透德育的方法進行詳細解讀，提出相關改進措施。

關鍵詞：小學數學教學;德育滲透;教學策略

在學科教學中，教師不僅要讓學生學到專業知識，更要讓學生感受到數學在生活中的作用和價值。小學數學是一門比較重要和運用性比較強的基礎性學科，因此，在教學中滲透德育知識尤為重要，作為新時代教書育人的傳授者，教師要不斷自我學習和研究新的教學方式，讓學生在數學知識的探索中深刻體會到德育思想給生活帶來的積極影響。教師要利用數學課堂，充分教會學生做人做事的能力，把學生的品德培養和學科知識進行相互結合、相互聯系，使學生有健全的人格和成熟的思想觀念，成為德、智、體、美、勞全面發展的好青年，為社會培養一代又一代有道德、有文化的人才。

一、小學數學教學中德育觀念的滲透力很弱

（一）教師在德育中的滲透很敷衍

受傳統教育模式的觀念影響，很多數學老師在小學數學課堂中的表現過于單調和敷衍，德育在數學課堂傳授中受到很大的影響。因此，作為教師，對學生的學習內容一旦沒有新的教學設計和傳授方法，僅僅提供單一的知識講授不利于學生學習，影響學生對德育知識的學習，不僅違背了以學生為主體的教學觀，更阻礙了學生思想道德前進的腳步。很多小學數學教師自認為數學教學的目的是只要把知識教給學生掌握就行，這種做法實屬不對，作為教育工作者，應該時刻明白教書育人的目標不僅是要幫助學生更好地進行學習，為祖國培養出一批又一批的專業型人才，還要重視對學生的德育，讓學生擁有良好的道德品格，為社會培養出綜合型的人才。隨著我國教育行業的不斷發展，在小學數學教學過程中，數學教師已經開始重視德育，也能夠準確地認識到德育的重要性，但是在實際的實施過程當中，卻由于教學方式的問題，不能使德育擁有更好的效果。

（二）教學方法和現代信息技術之間的問題

隨著我國科學技術的不斷發展，各行各業都開始應用信息技術進行創新。在教育行業，許多學校都開始設置信息化教學設備，也開展了教師培訓。但是在實際的操作過程當中，這些信息化技術設備并不能被很好地利用，得不到應有的效果。有的數學教師年紀較大，所以對多媒體等信息設備的使用并不熟練，不能更好地進行教學，而較為年輕的教師，雖然能夠熟練地進行多媒體的操作，但是不能將這些輔助工具與教學內容進行有效結合，甚至會使教學偏離教學內容，對學生的學習不能起到促進作用。

二、提高小學數學教學中德育滲透效果的方法

（一）豐富教師的教學手段和教學方式

教師在課堂教學過程中，可以根據課本內容的不同，選擇最有效、最適合學生的教學方案，運用多種教學方式吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，并在數學教學中進行德育滲透。比如，在進行“圓的周長”公式的教學時，在學生對圓的周長的概念有充分的理解和掌握后，教師可以讓學生自己動手測量圓的周長，得出圓的周長公式。通過讓學生自己動手操作，激發學生的學習興趣，讓學生將學過的知識聯系起來。教師在教學過程中對學生的學習方法進行指引，讓學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育，還促使學生形成科學的學習方法。教師在課堂上列舉一些偉人的事例，可以在小學數學課堂教學中滲透愛國主義教育，讓學生熱愛祖國，在解題過程中發現了新的解題思路時，教師可以有意識地引導學生，及時抓住學生思維的閃光點，跟學生進行交流。教師在課堂教學過程中，要給學生留出足夠的交流空間，這樣才能讓學生進行獨立思考，并利用所學知識解決實際問題，讓學生能夠在學習過程中潛移默化地形成數學知識體系。學生不管學習任何學科知識，都是為了能夠在生活中得到實際的應用，所以教師在教學過程中也必須結合實際不斷地進行教學計劃的創新優化，找到更加適合學生學習的方法。教師不僅要在教學內容上下功夫，還應在課后的習題作業上進行創新，使學生能夠在做作業的過程中思考更多的內容，讓學生能夠深入地學習相關知識。教師在教學過程中或作業設計中應該滲透德育，如在進行幾何圖形的面積計算過程中，以往教師是在黑板上或是讓學生在紙上畫出圖形的樣子，然后給出圖形的相關數據，讓學生進行演算。而現在教師就可以讓學生拿著測量工具進行實際測量，教師還可以將學生分成多個小組，讓學生進行合作，這樣能夠促進學生的學習，提升學生的學習能力，幫助學生在團隊當中找到自己的位置，進行合理分工，以此來提高學生的合作能力。教師在平時的教學過程中應該潛移默化地融入德育，如看到某個學生的座位上有一些紙屑，就應該提醒學生將紙屑撿起來，扔到垃圾桶里，并給全班學生做出表率，讓學生能夠改變錯誤行為，提升其道德品質。

（二）將德育與教學內容聯系起來

教師在進行數學學科教學的時候，要深入挖掘課本中蘊含的德育因素，對學生實施思想品德教育。在具體教學過程中，教師應該合理地將教學方法與德育內容進行結合，不斷地創新教學方式，將多種渠道、多種教學工具進行有機的融合，讓學生能夠在學習過程中不斷地進行思考，并在課堂學習過程中學到更多的德育知識。在實施教學的過程中，教師需要對每一個教學內容進行掌握，并總結出每一部分知識的特點，將德育知識巧妙地融入教學當中。教師在教學過程中，可以將學生分成多個小組進行小組式的學習，小組式的學習方法能夠讓學生充分地進行交流討論，發生思維碰撞，讓學生學習到更多的內容。如，教師在相關教學過程當中，先提出問題，然后再進行相關引導，讓學生進行討論。讓學生進行小組分工合作，能夠培養學生的合作精神，提高學生的團隊榮譽感，讓學生能夠在課堂學習過程當中學習到更多的德育知識，讓學生學會尊重他人，傾聽他人的語言，提高學生的能力，讓學生在數學學習過程中樹立自信，感受到團隊合作的好處，感受到集體的力量。

（三）通過德育滲透激發學生的學習興趣

在任何學科的學習過程中，興趣都能夠提升學生的學習積極性，讓學生能夠主動地進行學習，所以，要想在小學數學教學過程中滲透德育，就必須讓學生提起學習的興趣。教師可以在課堂上編寫數學題，充分調動學生的積極性，結合學生的生活實際編寫的數學題能夠使學生很容易理解題目的含義，還能讓學生將數學知識與生活實際聯系起來。數學來源于生活，也要運用于生活。作為數學老師，可以采用趣味多樣的教學方式對學生進行德育，讓學生融入其中，在其中受到教育和啟發。比如，用情境故事讓學生融入其中，調動學生的積極性，使學生更好地進行學習。教師必須重視自己的教學方法，在設計教學的過程中，融入多種資源、多種方式進行創新。大部分的學校都設置了多媒體，所以，教師還可以利用多媒體向學生展示教學內容。在教學之前，教師可以在互聯網上搜尋有關教學內容的圖片、視頻，將這些內容融入教學過程當中，提高學生的學習興趣。在學習過程當中，抓住學生的吸引力，利用學生的好奇心，提升學生的求知欲。教師還應當學習先進的、新穎的教學思想、教學理念，不斷地進行教學創新。教師在教學過程中，應當營造愉快、和諧的教學氛圍，促進學生的學習。在實際的教學過程中，教師可以設計相關的教學情境，融入德育知識，促使學生學習，如在學習“元角分”這一課的內容時，教師就可以通過圖片、視頻，讓學生提升學習的興趣，了解相關知識，然后再進行其他學習內容的討論，如，讓學生觀察紙幣上的風景圖畫，讓學生體會到中國大好河山的美麗，使學生更加珍惜紙幣，珍愛生活。

（四）結合生活展開德育滲透

德育教學工作的開展離不開與學生息息相關的生活，所以要注意充分地結合生活實際情況向學生展開德育方面的教育。例如，在講解到分數的應用的時候，可以應用現代多媒體技術，在數學課堂上播放一些與課程相關的小視頻或者圖片，并把它靈活地運用到教學中來，使學生的情感受到觸發，有力地進行了思想品德教育，讓德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合。

三、結語

小學數學的教學目標并不只是提高學生的數學學習成績，也應肩負起培養學生道德素質、提高未來社會人才素質的重要任務。在小學數學教學中滲透德育，是一項緩慢而又艱巨的工作，教師在課堂教學過程中，要將德育重視起來，要有計劃、有目的地滲透德育，充分挖掘教材，找準能夠完美切入德育的切入點，潛移默化地影響學生，讓他們在數學課堂上充分地接受德育的洗禮，全面提升學生思想道德素質，努力在數學學科教學中為國家和社會培養德才兼備的合格人才。

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