小學班主任工作中采用德育教育和安全教育的方法淺談

奚志春

摘要：新形勢下校園學生安全管理工作對思政教育的依賴性顯著提升，安全管理內涵也從人身安全管理拓展為思想、心理以及生理層面的安全。同時，在針對孩子們德育工作的進行過程中，我們要給孩子們樹立起正確的人生觀價值觀，在進行教學時也應當穿插進去德育教育。只有讓孩子們樹立起良好的世界觀，才能夠保證孩子們在未來的成長道路上更加堅定和諧。基于此，本文主要分析了小學班主任工作中采用德育教育和安全教育的方法。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;安全教育;方法

1小學班主任在班級管理中的現狀

1.1管理理念陳舊

小學班主任需要具有靈活調整管理方式的能力，并且在當前的小學階段，小學班主任要在開展班級管理的過程中鼓勵學生養成抗挫的習慣。如果班主任在班級管理中過于對學生寬容，會讓學生產生僥幸心理，無視管理制度，同樣會犯的錯誤，這不利于小學生形成良好的學習習慣。學校也要對班主任的管理提出要求，要把握好寬容的尺度，并結合科學的管理方式，促進班級管理質量的提高[1]。

1.2師生缺乏溝通

由于班主任和小學生之間存在一定的年齡差距，所以他們之間存在思想上的差異，這就對教師和學生之間的溝通交流帶來一定的困難。小學生的年齡小，缺乏社會經驗和認知水平，在和學生交流的過程中，班主任要適當的用學生容易理解的語言和他們進行溝通，引導他們樹立自信，培養他們的接受能力。

2小學班主任工作中采用德育教育和安全教育的方法

2.1班主任用愛施教

一些班主任過多重視學生的文化學習成績，不注重對孩子進行情感教育，不能讓孩子感受到真正的關愛，班級管理工作也很難有效開展。在缺乏情感教育和師生之間的情感基礎的情況下，學生遇到困難不能第一時間想到向老師求助，問題也很難第一時間得到有效解決，也為班級管理工作留下了很多隱患。班主任想要有效解決這些問題，就要在日常生活中真心地關愛每一個學生，還要通過開展豐富多樣的班級主題活動來強化情感方面的教育。

2.2重視師生相互溝通

小學班主任教師教學過程中，通過構建起相應的教育體系的同時，也要具備一種善于溝通的工作模式。人格力量是一種高度，也是一種力度，這種高度和力度對于學生的發展和突破也有著相應的促進。班主任應該讓小學生懂得：班級中的課程體系和教育原則，不是教學在隨隨便便中建立而出的，而是一種經過了千錘百煉后，令全體的學生都能懂得的。班主任要讓學生執行班級規則的同時，保持一種心悅誠服的狀態，又能在懂得了班級的規矩和規范后，用心地加以守護和執行。由此學生必然能實現自我的提高和發展。德育的種子也必然能在班主任的充滿民主的氛圍中，悄悄地學生的心頭生根發芽[2]。

2.3開展合作探究學習

小學生自主探究能力比較差，對于很多抽象的德育理論無法理解深刻，缺乏思維的發散性，因此班主任在班會上可以將學生以四人小組為單位進行合作交流探討，將一個德育理論進行案例的導入，通過視頻的方式讓學生進行觀看，并由四人小組為單位進行交流探討，分析其中蘊含的道理，促進思想上的交流延伸，實現“1+1>2”的德育效果。通過合作交流后，深刻認識德育內容，并對自身進行剖析反思，結合自己的生活進行思考，改正自己的缺點，發揚自己的優點，體現班級德育的重要意義。

2.4強化學生安全意識

不少學生缺乏安全意識，往往不會注重遵守各種行為守則，直接導致校園安全教育失去作用，大幅增加了學生遭遇各種安全風險和威脅的概率。在當前的校園學生安全管理工作過程中，一定要以強化學生安全意識作為基本任務。加強思政教育，充分發揮思政教育對學生思想意識的影響優勢。在思政教育中融入安全教育和管理，同時在安全管理工作中凸顯思政教育內涵，能夠實現二者的互融互促，有效構建高水平的安全教育和管理模式，引導學生強化安全防范意識，為學生的思想安全、人身安全提供有力保障[4]。

2.5開展德育專題教育活動

根據小學生的特點，積極開展“我的中國夢”專題德育活動，圍繞“中國夢”精神開展詩文創作大賽和演講比賽。利用這種方式，可以培養學生的自豪感、自信心和自尊心。利用針對性愛國主題教育，引導學生形成正確觀念。同時，結合中國傳統節日或者其他積極的節日組織德育活動。例如，在中秋節和春節的時候開展詩文創作活動和板報活動，學生在品味傳統文化的同時體會到祖國的偉大。再比如，在母親節來臨的時候，組織“我為母親寫首歌”活動，在這樣的活動中，學生用稚嫩的語言說出自己對媽媽的愛，他們懂得了感恩，懂得了回報父母的價值[3]。

2.6重視學生安全的矛盾隱患

為了有效提升思政安全教育效果，必然要化解影響學生思想安全的矛盾與隱患，關注學生在校園乃至校園之外遇到的各種問題，提出解決辦法與措施。借助互聯網了解學生思想動態，及時發現學生群體中常見的思想問題，尤其要借助微信、QQ、微博等軟件和學生進行深入交流，為學生創造不受時間與空間限制的咨詢平臺，從而更加有效地了解學生，開展安全教育工作。

2.7加強家校溝通聯系

家庭和學校同屬于對學生身心影響最為巨大的兩個環境，要想提升學校教育的質量，就必須要家長的鼎力配合，所以，班主任也必須加強和家長之間的溝通與合作。鑒于此，班主任在組織開展小學班級管理工作當中，不僅需要意識到家庭教育的重要性，充分利用學生的家長資源，同時還需要不定時地組織和邀請學生家長到學校參加一些講座，從而最大限度地發揮家庭教育的作用，并以此來為小學的班級管理工作的順利開展提供些許支持和保障。

結束語

班主任是學生學習道路上的引路人，也是推動德育工作有效開展的重要推手。因此，一名合格的班主任應立足學生的未來發展，找尋德育工作與時代特性的聯合契機，革新當前德育工作與安全教育些不足，實現其開展模式的轉型與創新，保證在整個教育體系之下，能更巧妙的結合學生的年齡特點以及心理特征，從而逐步培養學生良好的道德品質，以助力他們全面健康成長。

參考文獻

[1]姚啟鳳.小學班主任德育管理方法的教學探究[J].才智，2020（18）：153.