日常教育中提高家校共育水平的實踐研究

吳小芳

摘? 要：家長作為孩子的第一任老師，對于孩子的一生具有重要影響。要想孩子受到良好的教育，不僅要靠學校教師的努力，還要得到家長的支持與配合，這就要求教師、家長攜手努力，最大程度地提高家校共育水平。本文是以昆山S小學Y班的50名學生及家長為對象展開的實踐研究。研究者以親身經驗通過對家校合作的現狀進行分析，并結合實際教學經驗，探究提高家校共育水平的策略。

關鍵詞：家長;家校共育;家庭教育

【中圖分類號】G785????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0018-02

Practical Research on Improving the Level of Family School co Education in Daily Education

WU Xiaofang? （Kunshan Experimental Primary School in Jiangsu Province，China）

【Abstract】As the first teachers of children，parents have an important influence on their children’s life. If children want to receive a good education，we should not only rely on the efforts of school teachers，but also get the support and cooperation of parents，which requires teachers and parents to work together to improve the level of home school co education to the greatest extent. This paper is a practical research on 50 students and their parents in class y of Kunshan s primary school. Based on personal experience，the researcher analyzes the current situation of home school cooperation，and combines with practical teaching experience to explore strategies to improve the level of home school co education.

【Keywords】Parent;Home-school co-education;Home education

如果把孩子比作一只小船，那教師和家長就是船上的雙槳。只有當雙槳共同用力，才能讓小船順利地前進。教育其實也是如此，成功的教育不僅要靠家長、教師方面的單獨努力，還需要教師與家長建立和諧融洽的合作關系，形成育人合力，最大程度地發揮教育的效果，實現家校共育。

1.現狀問題

（1）學校教育得不到家長的理解與支持

現在教師面對的大多數都是“80后”的家長，他們本身都是獨生子女，有部分家長難以理解、支持教師的工作。當自己的孩子在學校出現一點小問題、與其他同學出現矛盾的時候，往往家長的情緒會變得非常激動。當教師向他們反饋孩子的問題時，有的家長覺得自己的孩子表現很好，是教師的問題才會批評自己家的孩子，會與教師產生很多不可預料的矛盾和不愉快的情緒。

（2）一部分家長忽略了孩子

一部分家長工作非常繁忙，因而沒有時間、精力管孩子，導致孩子各方面行為表現比較差，成績也不理想。

（3）缺乏與家長直接接觸的機會

因生活節奏快、家長工作繁忙，教師與家長進行近距離接觸溝通的機會越來越少，這樣就會出現反饋學生問題不及時、與家長溝通不便捷等問題。尤其是在停課放假期間，學生與教師沒有見面，就不能很好地了解學生、家長的情況。

2.提高家校共育水平的策略

（1）挖掘有利因素，營造育人氛圍

班主任要積極地挖掘家庭教育中的積極因素，與家長共同營造良好的氛圍，努力為學生創設良好的心理環境，提高家校共育的水平。

第一，于細節處關愛。學生的成長離不開教師的細心呵護，為了讓一棵棵幼苗健康成長，教師需要從生活的點滴之處對學生加以關注，始終與家長保持聯系。遇到天氣變暖或轉涼，在班級群里提醒及時增減衣物;天氣預報要下雨，提醒備好雨衣;冰凍天氣，提醒家長在接送孩子的路上注意安全。同學之間出現一些小摩擦、小碰撞，每一次教師都能及時地聯系家長，處理好學生與學生、家長與家長之間的關系。在課上如果發現學生身體不適，教師要及時送學生去校醫處檢查，并聯系家長送醫院就診;當孩子生病請假了，教師要及時向家長了解病情。

例如，雨天去學校食堂會路過一段積水的路段，學生回到教室教師要詢問并查看學生的鞋子，如有學生鞋襪濕需要及時給家長打電話，請家長將鞋襪送到學校來。記得有一次下大雨，班級的小金同學鞋襪濕透了，家長在外出差，沒辦法及時送鞋過來。天氣寒冷，教師心疼學生，于是帶著他到學校附近的童裝店，給他換上干凈的鞋襪。第二天收到了家長表示感謝的信息。這正是通過平常對學生一點一滴的關心，以及與家長每一次真誠、及時的聯系，讓家長對教師、對學校產生了強烈的信任感，從而為家校共育工作的順利開展打下了良好的基礎。

第二，家校協力，助學生成長。后進生是教師最應該關注的群體，后進生中有的是行為習慣有問題，有的是學習成績不夠理想，還有的是思想品德不符合規范。面對這樣的群體，注重細節、及時溝通是十分重要的。

班級學生中有一對雙胞胎姐妹，長相可愛漂亮，但行為習慣在班級中顯得較為顯眼。上課時教師講到精彩處，她們的“地下工作”也開展得如火如荼。看到姐妹倆這樣的情況，作為教師心里很著急，趕緊跟孩子們的媽媽通了電話。在通話中，推心置腹地跟家長交流，理解她付出的努力，同時肯定兩個孩子是可塑之材，堅定她改變兩個孩子的決心。建議她能給孩子創設兩個相對獨立的空間，避免互相干擾，并注意培養她們良好的行為習慣。最后表明作為教師要明確教育的責任，為了兩個孩子，竭盡全力。以后教學中經常與雙胞胎媽媽保持聯系，并將孩子點點滴滴的進步進行匯報。慢慢地，兩個孩子發生了一些好的變化，變得懂事上進，成績也提高了。

第三，家校攜手，促親子閱讀。課外閱讀是學生在課外對自身進行的補充學習活動，家長的參與程度越高就越能提高學生的閱讀質量。為了有效地利用家庭資源，教師要經常給家長發信息，向他們推薦作品，并說明希望他們與孩子一起閱讀。

有一階段，接觸到了兒童文學作家曹文軒先生的作品，覺得他的作品適合班里學生的年齡階段閱讀，于是在班級QQ群進行了推薦。沒過幾日，信息紛至沓來，很多家長說，在陪孩子閱讀的過程中他們也愛上了閱讀，每天與孩子一起靜靜地閱讀是一天中最美好的時光。有些家長還把閱讀的收獲分享到班級群里，并且推薦了其他優秀作家的作品。家長的積極參與，讓學生的閱讀熱情高漲，越來越多優秀作家的作品擺上了學生的書桌，成了學生日常談論的話題。

（2）構建互動平臺，提升育人水平

家庭是孩子成長的搖籃，家庭教育對于整個教育事業來說是一個不可缺少的重要環節，是學校教育和社會教育的基礎。家長的行為態度、個人素養、家風家訓無不給子女耳濡目染、潛移默化的深刻影響。我們通過構建家校互動平臺，創新教育手段，提高家庭教育指導工作實效。

第一，讓家長走進課堂。教師是新課程的實施者，家長在新課程中同樣也扮演著重要角色。新課程的順利實施要靠學校、家庭、社會三方面的共同努力，如果離開了家庭教育的配合，新課程是注定無法獲得成功的。我們選擇利用“家長開放日”的機會，請家長走進課堂，觀摩、參與新課程教學，和孩子一起感受新課程教學活動。

在家長開放日，給家長展示生動活潑的課堂教學，學生在課堂上表現得積極主動，或仔細聆聽，或專心游戲，或大膽發言，讓家長非常感動，深感滿意。課后，家長紛紛發表意見，覺得教師用心地教、學生愉快地學，符合“寓教于樂”的教育理念。通過“家長開放日”構建家校溝通平臺，讓教師充分了解家長意愿，自覺接受家長監督，幫助家長提高家庭教育的藝術，在互通互動中取得共識、形成合力。

第二，讓家長走上講臺。家長會為學校與家長提供面對面、心與心交流的平臺，通過交流，一方面，學校可以向家長傳達先進的教育理念，讓家長能夠比較全面地掌握孩子的情況，以便更好地幫助孩子進步。另一方面，利用家長會，學校也可以獲得家長教育的信息，通過對多方信息的整合，找出家校教育的矛盾處，并及時與家長溝通，使之盡可能趨于一致。在學生家長中不乏一些優秀的人才，他們對于教育很有自己的想法和理論，值得我們深思。因此，在家長會上，教師除了讓學生展示個人風采外，還請家長走上講臺交流家庭教育經驗。

在一次家長會上，邀請學習習慣良好的文文的家長和作文高手非非的家長來做客“家長講壇”。兩位家長用心之至，精心準備了講稿，制作了精美的課件。在家長會上，兩位家長分別就學習習慣的培養和閱讀興趣的培養做了精彩發言，其他家長聽得非常專注，會后紛紛表示很受啟發，有的甚至要求備份講稿和課件回家再好好學習。這樣的家長會，讓家長們相互交流、相互學習，取長補短，受益良多。

第三，讓家長參與活動。為了讓學生健康、茁壯地成長，讓學生的素質得到全面提高，學校經常要開展豐富多彩的活動，在這活動舉辦之時，教師可以邀請一些學生家長共同參與。

在學校藝術節活動中，學生的舞蹈、小品、演唱等節目生動感人，家長在看看、聽聽、談談等親身體驗中，不僅能感受到藝術素質教育的必要性，同時也欣賞到了孩子們的才藝，有效提升了家長對子女素質教育的培養和發展積極性。

在“六一”班班唱活動中，特別請來一位有藝術特長的家長做技術指導，從演唱的技巧、隊形的編排等方面進行認真訓練，其他熱心的家長還借來了服裝、道具，給學生化裝。在信心十足的狀態下，學生們在舞臺上表演，給臺下的觀眾以美的感受。在這樣的活動中，學生的團隊合作意識和集體榮譽感增強了。家長對班集體的關愛，也通過他們的言傳身教傳遞給自己的孩子，給學生樹立了樂于幫助他人的良好品德。

（3）暢通聯系通道，增進彼此情感

家長與教師溝通是學生提升綜合素養的重要紐帶，對小學階段的發展家長與教師之間的共育起到了重要作用。班級的微信群可以幫助家長與教師之間聯系更加緊密，這樣能夠加強家校之間的聯系，達到家校共育的有效性、一致性。作為班主任，在日常教育教學中有許多事情需要和家長及時地溝通交流，同時家長也有很多問題需要跟教師反饋。只有建立這種默契的互動才能更好地幫助學生在生活和學習方面有所進步。

第一，巧用網上媒介，提升家校共育效果。家長與教師之間的溝通不再是通過電話，微信和QQ的使用讓家長和教師之間的溝通更加直觀，每天、每月一條條信息的交流正在不斷拉近家長和教師的距離，溫馨、關愛的話語讓我們彼此的心貼得更近、感情更深厚，教育的效果也非常顯著。

在班級學生的教育中，學生的個性不同，再加上家庭的情況差異性比較大，一旦出現問題就需要教師與家長之間及時有效的溝通，對于一些班級里不愛說話的學生，教師通過微信告訴家長如何提升孩子的自信心和表達能力，但是現在的很多家庭都是祖孫三代共同居住，這樣的家庭中孩子出現的問題較多，老人希望孩子快樂地成長是什么事情都代為管理，而父母希望孩子多學習并養成自律的習慣，父母與老人之間的溝通缺乏有效的方式，致使孩子存在或多或少的問題，作為教師不僅要通過微信、QQ與學生的父母溝通，還要在溝通中多了解老人的想法，這樣才能有效提升學生的綜合能力，讓家校合作共育達到真正的目的。

第二，發揮微信小程序的作用，讓家校共育溝通更便捷。互聯網的發展讓微信成了人們不可或缺的溝通工具，利用微信小程序教師可以讓學生在家對第二天的內容進行有效的預習，通過微信小程序教師可以更好地了解學生的真實學習情況，教師要請家長把學生的作業上傳到微信小程序上，教師再進行逐一批閱。這樣有效的批閱才能讓教師及時地了解學生的學習情況，制定適合的教育方式，以提高學生學習的積極性、提升家長輔導孩子的積極性，這樣不僅能有效提升課堂的教學效果，還能有效提升教師的工作效率。

總之，教育是一種心靈的“互動游戲”，只有家長、教師共同努力走進學生的內心世界，真正地實現家校共育，才能為社會培育出健康、向上、有用的人才，這才符合當前教育的目標。

參考文獻

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