家校互動背景下的高中數學教學策略

姜海軍

【摘要】高中的學習壓力過大，僅憑教師在校內的教學很難實時的幫助高中生提升成績。需要家長、學校教師的共同努力，及時的進行溝通，全面的了解學生的學習情況，以此做出相應的教學計劃調整。本文以高中生的數學教學為主要的討論內容，提出了相應的數學教學策略。

【關鍵詞】家校互動;高中數學;教學策略

引言：學校主要負責學生的理論知識教導，家庭的氛圍則很大程度影響了學生的學習習慣。對此，家校互動更有利于高中生的成績提升。對于學生的教育是學校的任務，也是社會的任務，也是家庭的任務。只有各界共同努力，才能為學生的教育提供更大的助力。

一、家校合力，提升學生自我督促能力

高中學生已經有了一定的自我管理能力，在日常的學習中，教師和家長可以在校內、家里向學生傳達自我督促、自我管理的理念，提升高中生自我學習的能力。對于高中生而言課業壓力較大，每個學期需要學習的知識點較多，單憑教師的要求加強學生的學習，會讓學生處于被動局面，長期的學習過程中，會產生驗血的情緒。對此，教師和家長應找準自己在高中教學中的地位，是學生的督導者、引導者、協調者，但是不要做學生的要求者。家校合作，提升高中生的自我督導能力，讓學生在自身動能的驅動下開展高中學習。在繁重的高中數學教學中，每周、每月都會學習新的知識點。教師和家長可以根據學生的情況讓學生定期進行數學重難點的篩選，在了解自己較為薄弱的學習方面，針對性進行加強。

在學生發現重難點問題之后，教師可以進行引導，讓學生在復習過程中發現問題、分析問題、最后解決問題。解決學生數學問題的同時，培養學生的數學思考能力，加強學生的學習自信。定期檢查的督導工作，可以根據學生的學習情況分時間開展。例如：走讀的學生，家長可以根據學生的學習情況開展每天、沒周的督促。對于寄宿生而言，家長可以進行每周的督促。家校聯合督促同時，家長和教師應該密切交流，實時了解學生的學習進度，以此更好的完成督促工作。家長在此過程中主要作為學生檢查工作的監督者，教師主要為學生檢查問題、思考問題的引導者。在學生自我督促的過程中，教師要對學生的解題情況密切關注，給予客觀、公正的評價，以此激勵學生的學習熱情，促進學生自我督促行為的順利開展。

二、家校合力，施行實時鼓勵模式

高中生的學習成績提升較難，影響整體學習情況的因素較多，對此，本文對學生高中階段的數學學習進行了簡要的分析，提出了以下三點高中數學的優化策略，以助于家校互動教學下教學質量的提升。隨著社會的發展，學生的學習要求也有了一定的改變。高中生的家長很難理解學生現在的學習難度、學習壓力。能夠對學生的高中數學進行輔導講解的家長更是鳳毛麟角，故而，家長很難能夠幫助學生緩解心理、身體上的學習壓力。面對現階段的高中數學教學的問題，需要家校的共同關注，在家校雙重的幫助下，提升高中生的數學成績。

1、實時評價

高中生的學習壓力較大，很容易出現學習懈怠的情況。對此，教師在校內需要做好學生的學習情況，情緒態度的總結、反饋工作。高中教師對于學生每天的學習情況應及時的記錄，整合學生的表現情況，發現學生每天的學習亮點，做好學生的激勵表揚工作。教師可以根據學生的表現情況反饋給家長，通過線上交流的方式，增加家長對于高中生的學習情況了解。教師也可以根據家長對于學生學習情況的評價，針對現階段數學知識的學習難度，結合學生的數學基礎，全面分析學生每個階段的數學學習情況，對學生開展最客觀的評價。

2、互通互融

在高中數學的教授過程中，教師與家長要及時的溝通。對于學生每個章節的學習情況，認真分析，找到學生成績不理想的真實原因。比如：學生在學習幾何問題時，如果出現成績下滑的現象。家長和教師可以總結學生之前的幾何學習情況、學生的優勢、學生的劣勢等因素展開全面的分析，發現學生的成績不理想是因為教學方式不合理還是因為學生的數學思維不擅長解決此種問題。在家校聯合的過程中，家長和教師一定要及時的溝通，了解學生的學習困惑，分析、解決問題。如果是校內的教學模式問題，教師應立刻改善，創新自己的教學方式。如果是學生個人的問題，家長要進行開導、鼓勵，教師在校內要對學生進行個性化的輔導，提升學生的數學成績。

3、多元反饋

在教師與家長的密切溝通過程中，應從多個方面關注學生的數學學習情況。學生的成績、課上表現、定期的成績提升等內容都可以作為表揚學生的原因。高中階段的學生，課堂氛圍嚴肅，學生很難在課上輕松的開展數學知識的討論。對此，教師要重視學生在課上的表現情況，給予回答問題的學生表揚、鼓勵，調動學生的課上參與情況。教師在學生學習情況反饋的過程中，要注意向家長反饋學生的優秀表現。家長和教師一同發現學生的優勢，針對學生的表現進行表揚，提升高中生學習數學的信心。

結束語：現階段我國高中生的教育十分關鍵，學生也面臨著巨大的壓力。對此，我們不能將學生的教育責任都歸結于學校，家長也要為學生的教育工作提供一定的助力。教師要結合高中生實際的學習情況與家長及時交流，引導家長，督促學生，共同努力減輕高中生的壓力，提升高中數學教學效果。

參考文獻：

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