以人為本的初中班主任管理策略探究

李安軍

【摘要】初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，其心理教學敏感，情緒波動加大，這意味著班主任的班級管理難度變大。在這一階段，初中班主任要順應學生的發展階段開展教育和管理，明確學生的個性發展需求，助力學生的成長與發展。班主任在與學生相處的過程中要秉持以人為本的原則，為學生營造和諧的班級氛圍。適時給予學生啟發式引導，激發學生的自主學習意識，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】以人為本;初中;班主任;管理

前言：

班主任在班級中將扮演著重要的角色，班主任的管理能力在很大程度上的會影響班級的班風以及凝聚力，也會對學生的學習情況有一定的影響。在素質教育背景下，初中班主任應該樹立以人文本的管理觀念。在日常工作中，關注學生的個性化發展需求，給予學生適時的引導，助力學生個性發展。也要引導學生學會自我管理，自行約束自己的行為，讓學生能樹立正確的價值觀念，為學生的后續發展進行鋪墊。

一、依據學生特點，助力個性發展

初中學生的身體發育逐漸趨于成人化，但是心理還處于較為敏感細膩的時期。初中生相較于小學生而言更重視個性的表達，在學習中他們更渴望表達自己的觀點。由于學生受不同的先天、后天環境因素的影響，學生的思維、個性等方面具有一定的差異性，在行為表現上，學生也會出現較大的不同。初中班主任教師在進行班級管理時，切忌將現有的班級管理計劃盲目的套用到當前的班級中，這會導致班主任的管理脫離學生當前實際，以至于管理效果大打折扣。班主任管理班級的基礎應該是其對學生足夠的了解。班主任要明確學生當前的特點，以及學生個性化的發展需求，繼而以此為依據調整班級管理計劃，以便于能夠助力學生的個性化發展，切實的體現以人文本的原則。班主任可以組建班級管理團隊，讓學生能夠充分的參與到班級管理中來，發揮學生的個性，讓學生發掘自己的長處，樹立自信，完善自我認真，顯著提升活動效率以及班主任的管理水平。

二、維護師生關系，營造和諧氛圍

在班級管理的過程中，班主任應該給予學生足夠的關注，真正做到想學生之所想。班主任也要與學生有足夠的互動和交流，讓學生能夠在交流中，感受到班主任對他的尊重和關愛，以此增加班主任管理的有效性。在傳統的班級管理中，班主任象征著班級中不可違背的權威，強制學生按照班主任的管理行事，限制學生的自由，讓學生在不敢與班主任進行溝通和交流，拉大了班主任與學生之間的距離。受到不平等地位的影響，學生雖然在表面上服從班主任的管理，但實際上對班主任十分抗拒，對學生后續的學習和生活都會造成一定的影響，這與班主任管理班級的初衷是相違背的，也不符合以人為本的教育理念。班主任應該為學生營造和諧的班級氛圍，尊重學生，與學生在平等的地位上交流。同時，班主任也可以適當的利用面部表情和肢體語言，來表達親切，讓學生能夠更愿意與班主任進行交流，逐漸建立起對班主任的信任感，發自內心的愿意接受來自班主任的建議，及時調整自己的行為習慣和學習態度，以更飽滿的態度迎接學習上的挑戰。在這樣和諧的班級氛圍中，班主任開展班級管理的有效性會得到顯著提升。

三、構建引導模式，樹立正確三觀

初中階段的學生思想還不夠成熟，容易受到影響，班主任應該樹立以人文本的觀念，在班級中構建體系化引導模式，以此為基礎開展教育管理。隨著信息技術的發展，網絡走進了千家萬戶，學生獲取信息的途徑愈發豐富，每天都能接觸到大量的信息，而這些信息中也存在虛假、錯誤信息，初中生應該有鑒別能力。班主任可以充分利用學校所在地的資源，開展多樣的教育活動，可以是參觀歷史博物館，也可以是參觀革命紀念館等，有目的、有意識的讓學生能夠在參觀的過程中，感受到革命先輩的家國情懷，讓學生能夠與革命先輩進行情感上的共鳴，培養學生的愛國精神，使學生能夠樹立正確的三觀，為學生后續的學習和生活奠定堅實的基礎。這也是開展德育的舉措之一，是班主任落實素質教育的體現，能夠促進學生的全面發展。

四、關注自身行為，發揮能動效應

班主任可以說是班級中的靈魂人物，其在開展班級管理的過程中，除了要對關注學生、引導學生，還要對自身高標準、嚴要求，以身作則，更好的落實班級管理，給予學生個性化的引導。班主任應該以自身行動為表率，提升自己的道德修養，約束自身的行為。在制定班級管理規則時，班主任可以讓學生進行參與，在遵守規則時，班主任自然也要遵守規則，要讓學生能夠受到班主任的感染，自動自覺的約束自己的行為，既有道德意識、又有道德行為。班主任的以身作則還能夠強化學生對于規則的理解，讓學生能夠學會遵守規則。班主任在班級管理的過程中，會遇到各種各樣的情況，其應該更靈活的開展的班級管理，在以人為本的理念的指引下，充分發揮能動效應，提升自己的管理能力和管理水平。

總結：

班主任應該意識到班級管理的重要性，要樹立以人為本的原則，關注初中學生的個性化發展需要，讓學生能夠充分發揮個性，助力學生的個性化發展。還要關愛學生，以身作則，更好的提升管理能力與水平。

參考文獻：

[1]盧曉明，閆瑋.以人為本的初中班主任管理策略探究[J].文學教育（下）.2020，（5）.158～159.

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