情景教學(xué)與小學(xué)美術(shù)課堂的結(jié)合

范靜靜

【摘要】眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段之一，良好的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平具有著非常重要的作用，然而隨著新課改的不斷提出和發(fā)展，對(duì)于小學(xué)階段中開展美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生在掌握知識(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生德智體美勞全面的發(fā)展，因此小學(xué)教學(xué)階段中開展美術(shù)教育是非常重要的。然而目前的美術(shù)教學(xué)中，許多教師常常關(guān)注到了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)化，而忽視了學(xué)生的需求，過(guò)分的重視知識(shí)傳授等方向，忽視了學(xué)生多方面能力的不斷發(fā)展，因此教師可以在課堂中及時(shí)的變更教學(xué)方式幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);情景教學(xué);調(diào)動(dòng)積極性;加深記憶;培養(yǎng)興趣

眾所周知，情景教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，而在小學(xué)階段中運(yùn)用情景教學(xué)，在美術(shù)的課堂過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠使得學(xué)生充分的融入到教師所營(yíng)造的情景當(dāng)中，從而鍛煉了學(xué)生的思維與思考，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，情景教學(xué)具有情感豐富和真實(shí)的特點(diǎn)，在小學(xué)階段中開展情景教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生全身心的進(jìn)入到情境的過(guò)程當(dāng)中，從而能夠激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生將情感運(yùn)用到自己的繪畫作品當(dāng)中。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在課堂中運(yùn)用情景教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于我國(guó)多年以來(lái)一直以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師在課堂中教授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)理論為主，這樣的課堂容易使得學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的，而教師的教授處于權(quán)威的知識(shí)傳授地位，這樣的方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，興趣的不斷激發(fā)很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師可以在課堂中開展情景教學(xué)，使得學(xué)生充分的融入，并體會(huì)到教師在課堂中所營(yíng)造的情景當(dāng)中，使得學(xué)生逐漸感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在。

例如，在教授“走進(jìn)大自然”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用多種的途徑，感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)等等，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師在課堂中運(yùn)用多媒體的方式為學(xué)生展現(xiàn)出有關(guān)于大自然的幾種圖片，接著在播放圖片的過(guò)程中，教師給學(xué)生播放了適合學(xué)生欣賞的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊想象自己沉浸在大自然的環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)這樣的方式能夠有效的幫助學(xué)生，接下來(lái)更好的運(yùn)用自己的畫筆，展現(xiàn)出自己想象中的大自然的圖畫。

二、加深學(xué)生課堂內(nèi)容記憶

除此之外，情景教學(xué)的有效運(yùn)用也能夠幫助學(xué)生加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課以學(xué)習(xí)的記憶，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要想使得學(xué)生的繪畫水平得到不斷的提高，是需要一定的要求的，作為一名合格的美術(shù)教師，除了在課堂中鍛煉學(xué)生進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)之外，更重要的是應(yīng)該在課堂中引導(dǎo)學(xué)生掌握一些繪畫的方式與方法等等，因此為了加深學(xué)生在課堂中的知識(shí)印象，教師除了要進(jìn)行傳統(tǒng)的知識(shí)理論教學(xué)之外，更重要的是要開展情景教學(xué)，幫助學(xué)生投入的進(jìn)行情景教學(xué)的環(huán)境當(dāng)中，能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行繪畫，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，也能夠鍛煉學(xué)生多方面能力的不斷發(fā)展。

例如，在教授“太陽(yáng)和月亮”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生充分的感受月亮之美了，解月亮的造型和變化特點(diǎn)等等，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)語(yǔ)言的描述，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸在夜晚中，月亮照射在自己頭頂?shù)臏剀暗母杏X(jué)，使得學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力，接著教師給學(xué)生布置了一項(xiàng)課時(shí)的練習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將自己剛剛腦海中的場(chǎng)景運(yùn)用畫筆的形式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這樣的方式能夠有效的幫助學(xué)生加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的記憶程度。

三、培養(yǎng)形成長(zhǎng)期美術(shù)興趣

情景教學(xué)的有效運(yùn)用，也能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)的欣賞課程當(dāng)中，不僅能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生輕松愉快的心情，通過(guò)多種多樣的美術(shù)作品的欣賞，也可以豐富學(xué)生的美術(shù)視野，使得學(xué)生在感受藝術(shù)的同時(shí)能夠提高學(xué)生的綜合審美能力并陶冶學(xué)生的情操，在教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體投影等現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備的方式，將靜態(tài)的圖像轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫的形式，再配上一些符合情境的音樂(lè)，幫助學(xué)生投入的進(jìn)入到美術(shù)的欣賞過(guò)程當(dāng)中，從而使得學(xué)生能夠感受到作品的魅力所在。

例如，在教授“奇怪的夢(mèng)”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在敘述夢(mèng)境，表現(xiàn)夢(mèng)境的過(guò)程中，了解夢(mèng)是現(xiàn)實(shí)生活的特殊繼續(xù)是人腦活動(dòng)的特殊形式等等，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)之后引導(dǎo)學(xué)生將自己做過(guò)的夢(mèng)運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行教師問(wèn)題的回答，接著教師給學(xué)生布置離線課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己夢(mèng)的描述，將自己夢(mèng)中的場(chǎng)景運(yùn)用畫筆描述并表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這樣的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在小學(xué)階段中運(yùn)用情景教學(xué)是非常重要的，在課堂中運(yùn)用情景教學(xué)的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生的身心健康得到不斷的發(fā)展與知識(shí)理論的學(xué)科不同，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門較為輕松的學(xué)科，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)的運(yùn)用情景教學(xué)，不僅能夠解決了現(xiàn)代階段小學(xué)生之中普遍存在的問(wèn)題，也能夠幫助學(xué)生營(yíng)造出良好的欣賞情境，使得學(xué)生在這樣的輕松愉快的情緒當(dāng)中，能夠欣賞到更多的美術(shù)作品，幫助學(xué)生能夠感受到美的意義所在，從而體現(xiàn)美術(shù)作品的魅力，增加學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)造詣。

參考文獻(xiàn)：

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