如何在小學(xué)班主任工作中融入心理健康教育

劉遠(yuǎn)英

【摘要】班主任在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起的作用十分重要，隨著年齡的增長(zhǎng)，各位學(xué)生在心理上的發(fā)展日漸成熟，他們也會(huì)遇到一些問(wèn)題，作為班主任就需要了解他們的心理問(wèn)題，并且給予他們專業(yè)的輔導(dǎo)，讓他們得到專業(yè)的心理健康教育，并且擁有一個(gè)良好的心理。這樣的話，他們才能夠茁壯成長(zhǎng)，本命題會(huì)探討如何在小學(xué)班主任工作中融入心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育、班主任、心理健康教育

【正文】心理健康教育是小學(xué)教育環(huán)節(jié)中必不可少的環(huán)節(jié)，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生們存在著不同的心理問(wèn)題，為了進(jìn)一步了解學(xué)生們的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以班主任就需要好好了解學(xué)生們的感受，并且融入他們展開深入的心理健康輔導(dǎo)。

一、學(xué)生存在哪些心理健康問(wèn)題

1.1學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大，導(dǎo)致心理扭曲

對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言，他們面對(duì)著小升初的升學(xué)壓力，原本他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，但是由于家長(zhǎng)這邊施壓過(guò)大，導(dǎo)致他們認(rèn)為自身必須要努力學(xué)習(xí)，才能夠進(jìn)入一所好的初中，這就會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸變大，他們無(wú)法承擔(dān)著很壓力，進(jìn)而導(dǎo)致心理扭曲。在校園中進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們會(huì)將重心放置在需要考試的科目，一些選修科目并不重視，導(dǎo)致他們的綜合能力發(fā)展極度不平衡。

1.2追求獨(dú)特，不愿與人交往

現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展十分迅速，很多學(xué)生都會(huì)擁有自己獨(dú)立的智能設(shè)備。他們也在追求所謂的潮流的同時(shí)，會(huì)選擇輕易相信網(wǎng)絡(luò)中的段子，從而導(dǎo)致他們只想追求獨(dú)特做事情也會(huì)更加的偏激，總是喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往不愿意與人交流。

二、解決問(wèn)題的策略

2.1融入學(xué)生的圈子，保持和諧的師生關(guān)系

教師想要從根源上解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，那就需要融入學(xué)生們的圈子，并結(jié)合各個(gè)學(xué)生保持和諧的師生關(guān)系，作為班主任需要像朋友一樣去對(duì)待學(xué)生，讓他們可以信任自己，并且愿意想自己表露自己的感受。在遇到問(wèn)題的時(shí)候也需要班主任及時(shí)給予他們幫助，讓他們得到解決問(wèn)題的方法輸出。

作為班主任需要每一天都積極地觀察各類學(xué)生的生活，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有哪些行為;在休閑時(shí)間，他們會(huì)怎樣在班級(jí)中相處，面對(duì)他們的問(wèn)題都可以做出一定的匯總，并且站在他們的角度去思考問(wèn)題，最好朋友的身份去為他們解決問(wèn)題，讓他們糾正自身的問(wèn)題。在保持和諧的師生關(guān)系上，教師還是需要從細(xì)節(jié)入手，從每日的課堂小結(jié)以及學(xué)生們的表現(xiàn)情況做出綜合性的評(píng)定與綜合性的角度去看待學(xué)生，并且對(duì)待他們需要擁有耐心。當(dāng)他們遇到錯(cuò)誤的時(shí)候，教師需要耐心的為他們開導(dǎo)，讓他們了解自身的做法存在錯(cuò)誤，并且讓各位學(xué)生學(xué)習(xí)到合適的解決辦法。

2.2給予心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生放松自己

所以班主任平時(shí)也需要給予學(xué)生們心理輔導(dǎo)，在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，需要控制好時(shí)間，不需要太長(zhǎng)的時(shí)間，在給予學(xué)生心理輔導(dǎo)的時(shí)候，可以從身邊的事物進(jìn)行入手，讓他們知道問(wèn)題所在，并且給予學(xué)生放松自己的時(shí)間，讓他們?cè)谶@個(gè)時(shí)間里可以充分的釋放自己的壓力，讓他們可以勇敢地說(shuō)出自己的迷惑，作為班主任就需要給予他們方法上的指導(dǎo)。

像是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)上，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都是不同的，在為他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候，教師可以讓他們自由發(fā)言，讓他們說(shuō)出在最近學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題，并且也可以去談一談家長(zhǎng)對(duì)自己的印象是什么通過(guò)這些來(lái)快速打入學(xué)生們的心理去深入地了解學(xué)生是否存在心理負(fù)擔(dān)，當(dāng)他們遇到困惑的時(shí)候，教師可以給予他們學(xué)習(xí)方法的滲透，為他們提供高效率的學(xué)習(xí)方法，并且指導(dǎo)。他們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)方面存在著哪些問(wèn)題，剛聽到各位學(xué)生不滿家長(zhǎng)的做法的時(shí)候，教師也可以嘗試與家長(zhǎng)溝通和家長(zhǎng)相互合作，共同去解決學(xué)生的問(wèn)題。

2.3凝聚班集體，打造和諧的班級(jí)氛圍

在為學(xué)生們進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的時(shí)候，教師需要憑借不同的游戲活動(dòng)，去凝聚班集體的力量，這樣的話不僅可以增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)性，又能夠讓他們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中逐漸去釋放自己敢于說(shuō)出自己的困惑，最后可以打造出和諧的班級(jí)氛圍。

在學(xué)習(xí)方面，很多學(xué)生有一定的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候作為班主任可以讓學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣，為他們提供自身的學(xué)習(xí)方法，在分享學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，教師需要為他們總結(jié)讓他們了解彼此的差異是什么并且為每一個(gè)人都提供一些借鑒在面對(duì)不同的學(xué)生的成績(jī)方面，教師也不能過(guò)度地表現(xiàn)出偏心，一定要一視同仁把每一位學(xué)生都教育到位，這樣的話他們?cè)谡n堂上不會(huì)出現(xiàn)不平衡的心理，在接受榜樣，分享學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，他們也更虛心員工愿意去接受他們的方法。在此之后，教師也可以給他們監(jiān)督，讓他們向榜樣學(xué)習(xí)這種活動(dòng)不僅可以讓他們學(xué)會(huì)該如何學(xué)習(xí)，并且凝聚了班集體的凝聚力，讓他們一個(gè)團(tuán)體的身份去開展校園生活。

【結(jié)束語(yǔ)】

從而言之，心理健康教育是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在開展心理健康，教育的時(shí)候，班主任需要了解不同學(xué)生在不同年齡段會(huì)遇到哪些問(wèn)題，他們?cè)趯?shí)際發(fā)展過(guò)程中存在著哪些誤區(qū)，站在他們的角度，并為他們提供良好的幫助，這樣的話，孩子們的心理才會(huì)健康。

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