淺談小學數學應用題教學的現狀及解題策略

蘇冬梅

【摘要】在小學教學學科中，數學是其中最為基礎、占比較大的一個重難點;數學教學中應用題教學更是關鍵點，在考卷中的分數比重也最大。應用題可以促進學生邏輯思維能力和數學綜合素養的提高，教師在實際教學中應對教學現狀進行全面分析總結，創設生活化教學情境，引導學生形成良好的審題習慣和正確的數學思維能力，學生語言邏輯的提高也會增加對于應用題學習的積極性，從而提高學習效率和教學質量。

【關鍵詞】小學數學;應用題;教學現狀;解題策略

前言：在學生的小學學習過程中，數學是所需學習的三大主要學科之一。數學注重對學生思維的拓展，教師在教學中重點講解基礎知識，可以加強學生對知識的掌握程度。在學生對基礎知識掌握熟練之后，教師講解應用題時將教材和實際生活相結合舉例，使學生了解應用題在生活中的實用價值，調動學生對數學知識的渴求，提高學習數學的興趣，從而提高教師在教學過程中的效率和質量。

1 小學數學應用題教學現狀分析

1.1 對題目分析講解不詳盡

在小學數學應用題實際教學過程中，教師過于重視應用題中解題步驟和計算技巧的掌握，投入太多精力進行講解，卻忽視了引導學生對題目進行分析審明題意的重要性，學生沒有養成良好的審題習慣。小學生年齡低，對題意也是一知半解，在對題意不能充分理解的前提下，更加影響拓展思路，解題方面也是一片混亂，各方面出現失誤后也會打擊學生學習數學的積極性，降低學生學習效率和教師教學質量。假如教師教學時不能在一開始解決學生審題能力弱的問題，在后續教學中即使教師讓學生掌握了充足的解題技巧和熟練的計算能力，也會出現因不懂題目，對題意理解錯誤而導致解題效率低下的場面。

1.2 過于重視解題步驟和唯一答案

小學應用題的案例結合實際生活，找尋其中包含的信息可以提高學生的邏輯思維和生活體驗感。在實際教學中，教師過于重視對解題步驟的掌握程度，容易使學生形成固定思維，遇到相似題目直接按照講解步驟迅速寫出答案，雖然提高了解題效率，但對學生的思維拓展形成制約，阻礙數學綜合素養的提高。教師過于重視數學答案的唯一會抑制學生學習的積極主動性，同時也制約學生創新思維的發展;答案正確不代表學生的數學綜合素養就會隨之提高，要求答案唯一會限制學生創新思維的發展，不利于拓展思維和教學質量的提高。

1.3 與實際生活聯系不緊密

小學學生由于語言能力低，還沒有養成較強的邏輯思維能力，在面對抽象復雜的題目時，就會一頭霧水，不知道從哪里進行解題;而教師在實際講題時往往著重講述解題步驟和計算技巧，學生混亂的思緒沒有被及時解決，則會降低學生的學習體驗和積極性，很容易產生厭學情緒，也會導致教學效果低下。教材中應用題的舉例沒有隨著時代發展適時更新，教師也沒有根據實際生活對案例進行創新，數學應用題與生活實際沒有關聯的地方，也就失去了其存在的意義。

2 小學數學應用題解題策略研究

2.1 深入講解教材并培養學生養成審題習慣

在教書之前，教師對應用題教材進行深入分析，將教學方法和教學內容進行巧妙結合設計;教學時帶領學生對題意進行理解閱讀，向學生詳細講解審題方法和技巧，隨后引導學生自主分析題目，發現問題并找出題干中有用的條件和相關信息。教師在講解應用題時讓學生了解到題意的重要性，引導學生審明題意，養成良好的審題習慣。根據題目準確高效地找出所需的信息并對問題進行解答，從而提高學生的解題效率和學習質量。

2.2 提升學生邏輯思維能力并重視經驗總結

在學生對數學中的基礎知識掌握熟練后，教師教學過程中帶領學生深入分析應用題題目中所存在的邏輯關系，可以加強學生的語言組織能力，并提升數學思維，讓學生在解題時可以獨立分析自主解答，理解題意并從中提取出已知內容和所需條件，從而提高學生的邏輯思維能力。對應用題的講解應由簡到繁，讓學生從掌握知識逐漸到熟練運用，實現理論知識和實際應用的有效結合，達到對學生思維拓展的目的。教師應重視引導學生對過去知識進行總結，對之前出現的問題和有所忽視的地方查漏補缺，對已經掌握的知識進行鞏固;學生對其前期學習出現失誤的地方進行總結還可以提升綜合數學素養，增加學習質量。

2.3 小學教學應用題生活化教學

教師在具體教學中，根據教材中的基礎知識結合實際對案例進行創新，創設小學數學教學生活化教學情境，將生活中實際發生的事情作為例子對應用題分析講解，將學生對于數學的興趣充分調動，提高學生在課堂上的體驗感，讓數學知識不再晦澀難懂，使學生對數學應用題的解答更易上手，提高學生對于數學的積極主動性;增強了學生的語言思維能力，對應用題題目所包含的內容和條件可以有清晰的認知，提高學生解題的速度和質量，在實際生活中發現和應用題案例相似的事情并用所掌握的數學知識去解決，會很大增強學生對于學習數學的成就感，提升學生學習效率的同時也會提高教師的教學質量。

3 結束語

總而言之，在小學數學學習中應用題教學是關鍵教學工作，為學生后續對數學進行深入學習打下基礎。教師應根據實際不斷創新應用題生活化教學情境，提高學生對于數學學習的積極性，增加應用題的趣味性，可以使教學變得更加高質高效，對學生耐心指導，引導學生拓展思維，提升對數學學習的信心，讓學生全面發展。

參考文獻：

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