小學語文教學中立德樹人的有效實施策略研究

陳興華

【摘要】中華民族文化源遠流長，記得早在秦朝的時候就有立木為信的說法，到了現代社會對于小學立德樹人的教育工作有了更高的要求，尤其在小學語文教學當中良好的德育教育可以轉變學生的學習理念，從而讓學生以更加正確的態度和三觀來看待萬事萬物，而語文作為小學課程的核心內容在立德樹人教育當中擁有著不可替代的作用，教師一定要充分發揮學科的優勢從而加速立德樹人教育工作的進展，那本文就小學語文教學中立德樹人的有效實施策略來進行簡要分析，希望可以得到有關人士的意見與采納。

【關鍵詞】小學語文 立德樹人 策略探析 有效

【正文】小學階段是學生認識外界事物培養正確三觀的重要時期，所以在小學階段教師除了要幫助學生建立良好的思維體系以及完善的情感架構還要幫學生樹立正確的三觀，要讓學生能夠以積極正面的心態來對待他人，從而為之后立德樹人的教育工作進行鋪墊，通過讓學生在實踐與理論兩方面的改進與結合讓學生言行一致成長為一個優秀的現代化綜合性人才，令教師實現教學工作的全面優化緊跟新課程改革制度的腳步。

一、小學語文教學中開展立德樹人工作的重要性

立德樹人教育工作在小學語文教學中是非常重要的，可以幫助學生在正確的價值觀念之下進行后續的語文學習，讓學生在極小的時候就學會與他人相處并且能夠在社會當中合理健康的成長，隨著新時代多種文化的沖擊，使得學生的思想發生了巨大的改變，有許多小學生都非常的成熟，為了避免學生走上歧路，教師只有在課堂當中通過先進文化的引導才可以讓學生擁有抵制不良思想的能力，同時立德樹人教育的實施能夠有效的規范學生的日常行為，使得學生在正確的行為之下與其他同學進行和睦相處，有利于學生人際關系的打造從而使得學生在后續的發展與成長過程中擁有更多的伙伴，能夠充分認識到團隊的力量與優勢，擺脫對教師與家長的過度依賴，讓學生在學習當中能夠更加獨立符合當前教育理念的核心思想，確保學生擁有更加光明的未來。

二、小學語文教學中開展立德樹人工作的策略

2.1、挖掘教材資源

在小學階段學生接觸最多的就是小學教材，所以在小學語文教育過程中要積極運用教材當中的內容來開展立德樹人教育工作，同時要注重不同知識點所代表的德育含義，增強語文教材的可塑性與整體性，要幫助學生在理解語文詞匯的基礎之上進行深層次情感的發掘與研究，引導學生學習文章中優質的道德修養知識，體現語文學科所具備的特征讓學生能夠從內心對于學科所認可，增強學生學習的有效性，例如在學習部編版小學語文《真理誕生于100個問號之后》這堂課當中教師可在學生學習完具體的詞句之后讓學生剖析文章的情感價值，從而結合文章當中的偉大哲理來培養學生的探究精神，讓學生在語文教育的熏陶之下來深入開展立德樹人教育內容，讓每一位學生都可以嚴格要求自己，成為一個敢于提問敢于嘗試的優質人才，為學生未來的綜合成長打下堅實的基礎。

2.2、創設育人情境，樹立正確的品德修養

隨著教育方法與手段的不斷革新，情境教學也逐步進入了大家的眼簾，在語文教育過程中對于情境教學手段的運用非常頻繁，所以教師可以在立德樹人教育過程中運用情境教學讓學生能夠以自身熟悉的模式來學習立德樹人的基本內容，使得學生能夠更好的進行道德的認知與素質的培養，而且運用得當的情境可以直接降低學生的學習難度，讓課堂效率以及課堂范圍得到雙重提升，例如在學習部編版小學語文《魯濱遜漂流記》當中教師可以利用多媒體屏幕提前編排一幅魯濱遜漂流的動畫和音樂，使得學生能夠沉浸在多媒體屏幕當中感受魯濱遜漂流的趣味性，讓學生產生憧憬并持續探索增強課堂的趣味性和吸引力，使得學生能夠主動參與到接下來的學習過程中，在這樣豐富的情境當中可以拓寬學生的意識與眼界，讓學生得到更好的成長與發展，從而在之后的學習中取長補短，讓學生完全沉浸在其中感受課堂氛圍的有趣靈動。

2.3、聯系生活實際激發學生興趣

語文與我們的生活息息相關，在日常生活當中想要更好的與人溝通就必須要擁有優質的語文素養，因此在日常課程當中教師可以運用生活化教學來進行立德樹人教育，讓學生能夠在實踐生活里發現并運用語文知識來為立德樹人教育所服務，從而提升學生的綜合素養，期間教師一定要注重對于生活資源的細致劃分，要讓課堂教學內容與生活緊密結合，喚醒學生的生活積極性從而加強學生價值觀念的養成，讓學生擁有明辨是非的能力，例如在學習部編版小學語文《兩小兒辯日》這堂課當中教師要積極引導學生學習兩小兒辯日的種種內涵，并從中領悟生活當中的一些淺顯的道理，讓學生擁有更強的邏輯思維，從而明白文章的核心理念，有利于學生立德樹人方面的培養，避免學生在之后的學習當中產生疑問讓學生能夠與立德樹人教育理念深入融合，并且在不斷的互動與探討當中進一步增強師生之間的情感讓課堂更具人情味，讓學生在學習過程中明白了尊師重道的重要性有利于學生道德素養的養成。

【結束語】

綜上所述，立德樹人教育運用在小學語文教學中能夠極大的幫助學生改正思想品德方面的弊端，并對其進行規范化的要求，讓學生在生活與實踐當中確立更為正確的三觀，進一步提升學生的道德品質，拉近與師生之間的關系讓學生能夠在未來社會當中擁有更加出色的人際交往能力，相信只要師生共同努力貫徹落實立德樹人的教育方針，終有一天學生會成長為一個真正意義上的新時代優秀人才，受到更多師生的認可與肯定。

【參考文獻】

[1]姜洪濤.“立德樹人”教學要素解析及專業融入路徑探析.西部學刊，2020（22）.

[2]高梅春.“立德樹人”在小學語文教學中的滲透及實踐策略研究D]I.科技資訊，2020（31）.