關于多媒體技術與小學數學教學融合的思考

黃玢玢

【摘要】隨著我國社會科技的進步，現代信息技術被應用到各大領域中，如教學教學行業的多媒體教學并取得了空前絕后的進步。本文針對教育教學行業多媒體教技術的應用學進行充分的研究，發現教師利用多媒體技術的視頻功能、圖片功能等各種信息化技術將知識生動形象化，直接沖擊學生的眼睛和耳朵，幫助學生深入的學習數學知識，更好的理解數學知識，并為學生增添數學學習樂趣，從而更喜歡學習，并且逐漸向新課程改革政策靠攏，進一步優化教學質量和教學效果。

【關鍵詞】小學數學;多媒體技術;深度融合;策略方式

一、引言

隨著多媒體教學技術逐漸教學行業利用，其教學作用也逐漸激發出來，另外，多媒體教學技術具有一定的色彩感、音律性，能夠調動學生的學習動力，將知識進行全面的分析和講解，在一定程度上提高教師的教學質量。但是，就當前教學行業使用多媒體教學技術的情況來看，教師過于重視多媒體技術，因此過多的使用多媒體技術，給學生帶來疲憊感，降低了多媒體教學技術的教學優勢，不僅不利于提高學生的數學學習成效，還會使學生反感學習數學知識。

二、多媒體技術在小學數學教學中發揮的優勢

（一）學生學習熱情的調動。

以往的教學方式過于單一、乏味，不僅影響了學生學習成績的提升，還阻礙了學生整體能力的提高。隨著多媒體教學技術的融入，將書本寫書知識轉變視頻、圖片等等，不僅讓學生直觀的學習數學知識，還能夠吸引學生加入到數學教學過程中，有助于學生形成主動學習數學知識的行為，讓學生享受數學教學課堂，喜歡學習數學相關知識。

（二）數學教學內容的具體。

小學數學教師在講解數學知識時，將原本書面知識轉換成動態的圖片、視頻或者將抽象的數學概念轉換成易懂的數學知識，加深學生的學習印象，從而掌握數學概念、計算公式。通過多媒體技術的融入，使數學教學內容的具體化，降低數學知識的難度，方便學生更好的掌握數學知識[1]。

三、多媒體技術與小學數學教學深度融合的方式方法

（一）利用多媒體技術，創造數學教學情景，培養學生的動手能力。

小學生分辨是非對錯的能力較低，并且他們很容易受外界環境的吸引而影響學習，因此教學應該利用多媒體教學技術創造數學教學情景，讓學生在學習數學知識的氛圍中，學習數學知識內容。另外小學數學教師在教學過程中實現多媒體教學技術的深度融合，根據數學教學內容，幫助學生構建相應的思維想象空間，并引導學生進行分析、驗證，從而培養學生的動手水平。

比如在學習《認識鐘表》時 ，教師利用多媒體技術，演示秒針、分針、時針之間的關系，另外讓學生對一些圖片進行分析，如中午12點，學生正在進行早讀;晚上10點整，學生在樓下打羽毛球或者玩足球等等，讓學生針對這些錯誤圖片進行分析，從而幫助學生認識鐘表，并意識到什么時間干什么事情是正確的，對學生時間觀進行培養，從而更好的學習和生活。

（二）運動多媒體技術，擴大學生學習領域，培養學生的創新意識。

其實多媒體技術就是網絡技術，教師在進行教學時，可以根據課本知識內容向外延伸，擴大學生的學習領域，幫助學生掌握更多數學知識內容，另外教師可以應用多媒體教學技術，設計一些數學拔高問題，讓學生針對數學問題進行思考，探索出更多解答問題的方式方法，培養學生的創新意識[2]。

比如，應用題小明有23塊糖，開始吃了8塊，后來又吃了7塊，小明還剩多少糖？一般學生會用23-8-7=8，教師可以讓引導學生探索出不同的解題方式，如小明兩次共吃了多少快？還剩多少快？23-（8+7）=8，兩種解題方式都是正確的，但是解題思維是不一樣的，教師可以利用多媒體技術，引導學生利用多種解題方式解答相關問題。

（三）借助多媒體技術，豐富教師教學范圍，提高數學知識實效性。

其實對教師來說，他們雖然有多年的教學經驗，但是由于社會發展的速度過快，致使部分教師的教學案例過于落后，因此教師在教學之前應該利用多媒體技術搜索最新的教學案例，豐富教師的教學范圍，同時還拉近師生之間的關系，并且利用數學知識解答日常生活問題，提高數學知識的實效性。

如在學習《扇形統計圖》時，教師可以利用多媒體技術搜尋現代案例，如冬奧會獎牌數、各地疫情增長人數等等，這些事實熱點用數學知識表達出來，展現數學知識的作用，促進學生更好的學習數學知識。

四、結束語

總而言之，小學數學教師在利用多媒體教學技術講解數學知識使，應該注意“度”的使用，并結合學生的學習情況、學科特點以及教學內容靈活的使用多媒體技術，最大程度上發揮多媒體教學技術的教學效果，讓學生感受到學習數學知識的快樂，從而更喜歡學習數學知識。另外在課堂教學中融入多媒體教學技術，不僅僅能夠提高學生學習動力，還可以吸引學生加入到教師課堂教學中，進一步提升學生的數學學習效果，促進學生德智體美勞等綜合能力和整體水平的雙重提升。

參考文獻：

[1]唐超. 關于多媒體技術在小學數學教學中應用的幾點思考[J]. 國家通用語言文字教學與研究， 2021（8）：1.

[2]陳素蓉. 巧用現代信息技術 豐富數學課堂教學——談多媒體技術與小學數學教學的整合[J]. 文理導航， 2021（21）：2.