小學數學信息化教學探索

楊正常

【摘要】隨著當前計算機技術的蓬勃發展，在教學工作中融入計算機技術，將極大的充實課堂內涵和教學方法。數學教育這個較為抽象的一種學科，在小學的教育中，由于小學生們對于數學知識的掌握存在著一定的難度，導致了他們的教學進度緩慢，數學教師們需要更有效的整合利用信息化技術與豐富的教學資源，并運用多媒體的方法，加強與教師互動性，讓數學的課程教學得以更加順暢的進行。

【關鍵詞】小學數學;信息化;探索策略

一、對信息化教學的闡述

信息化教學是信息時代給予人們的紅利，同時由于信息科學技術在迅速發展中，也給教育學科增添了全新的變化，也投入了新的心血。在教育課堂方面，信息化教學也是一個全新的教育手段，通過利用多媒體等教學設備，教師能夠在課堂上進一步擴大知識面、使書本上的知識點更好地和時事信息相結合，并以此提高學生對知識點的了解。而如今，由于計算機技術在學校課堂中的運用已經十分廣泛，因此教師運用多媒體技術輔助課堂的事例也層出不窮。利用信息化技術所產生的微課等新教育形態對提高學生對課堂知識的興趣，培養學生的學習積極性也具有重要的意義。信息化教學為學生提供了多種學術資料，學生不再拘泥于本校教師，有機會接觸到國內乃至世界各地知名的專家學者，這種學習方法可以擴大學生的知識面，提高學生的專業素質。

二、信息化教學在數學教學中的優勢分析

在現代的學校教育過程中，運用多媒體教育有著非常突出的優點，具體來說，主要包括了以下幾方面優點：首先，運用多媒體設備能夠進行數學課堂優化，能夠讓學生在學習過程中培養興趣愛好，在實際課堂教學過程中，運用多媒體教學設備還能夠展示游戲活動，以便學生在上課中創造較好背景，這一方面對于創造新課堂場景也非常有益，而且由于小學生一般對新鮮事物都很有興趣，能夠提高其教學興趣，在較大程度上能夠增強其課堂教學積極性;其次，運用多媒體能夠使學校教師之間建立良性的交流氣氛，使學校教師間能夠減少條件差距。通過利用多媒體，能夠使學校教育的課程提早做好，而且當教材在教學中運用了以后，還可使上傳到班級網絡上，以便確保學生在課余時間可回看，可隨時復習;再次，運用多媒體能夠從數學實際教育中得到更豐富資料，根據網絡共享性特點，利用網絡搜索方法能夠查找到更多和課程有密切聯系的教材，以便有助于學生對課程進行認知，促進課堂效果的提升.

三、小學數學信息化教學探索

（一）利用信息，創造情景教育，調動學生的學習興趣

小學時代的孩子天生活躍好動，且容易對新奇事物產生好奇心，因此學校教師在學生興趣的驅動下能夠聚集注意力，進而充分調動學生的學習興趣。所以，教師要針對學生的興趣這一特點，充分運用信息化技術手段，進行情景化教育，這一創新的教育形式有利于提高孩子的注意力，有利于孩子更積極地主動性的投身到教學中。

因此，教師在講解《圓柱與圓錐》這一知識點時，力求培養學生的學習興趣和復習效果，讓學生了解圓柱與圓錐的性質以及二側面積與表面積的運算公式方法，以及圓柱、圓錐體積的運算方法，并且能和學生的生活實際情況相結合。這時，教師就充分運用信息技術以圖文的方式為學展示了日常中遇到的圓柱形與圓錐形的物品，圓柱形如香煙、水桶、搟面杖等等，而圓錐形如漏斗、鉛筆頭等，小學生可以通過最直接的感覺深刻感受圓柱和圓錐的特點，從而加深了他們的認識和記憶。教師要能夠指導學生主動地尋找一些圓柱和圓錐的小物體，很好的鍛煉他們自主掌握的力量，并發散他們的思維思路。采用圖像情境這一教育表現形式，可以幫助學校教師將抽象的數學思想轉化成具體的生活知識點，并運用他們所掌握的日常生活知識點幫助學生掌握數學，他們并不抵觸數學，還可以幫助學生更快速的接觸數學知識，并以此滿足學生掌握數學的愿望。

（二）運用信息技術突破章節要點，突破教材重難點

小學階段教學至關重要，因為只要將小學教育內涵全面了解，才能使學生在日后的數學掌握流程中得心應手。但是小學教學中又有某些困難、重點，這時，教師如果運用計算機技術可以直接表現某些抽象的概念，將某些生硬的知識點轉化成不斷運動的活動場面，從而方便中小學生掌握。

比如：在學校開展《三角形面積》的教學時，教師就可運用計算機技術把面積大小完全相同的三角形通過各種角度的拼接，使學生可以從拼接后的圖像中直接找到平行四邊形，然后再利用平行四邊形的面積推導出三角形的面積，從而使學生可以直接看到三角形面積和平行四邊形之間的關系，從而減輕了學生學習的難度，使學生更容易把握課程要點。又比如：在介紹《圓的面積》時，教師僅僅把圓的圖形繪制在課堂上，學生就很難掌握。用多媒體設備把一個個圓形通過無線分解后轉化成長方形，從而成功地推理出圓的面積計算公式，從而幫助學生解決這一問題。

（三）利用信息化教學，訓練學生的空間與想象能力

在小學數學課程中，通過合理的運用信息化技術手段來開展課堂教學，就能夠更高效地訓練學生的空間想像能力。從數學學習的視角出發，空間想像能力也是數學學生核心素質的關鍵所在。其實，學生能否具備優秀的空間想像力，也直接決定著他們在未來的數學學習中如何形成一種優秀的數學學習思想，這在他們的數學學習過程中也十分關鍵。

因此，在小學數學《美化校園——圖形的周長》課程，學生想要較好地掌握和復習好相應的知識點內容，就需要具備相應的空間想像能力。因為各個學生的空間想像能力之間存在著不同的差距，所以教師可以通過合理的運用信息化教學技術手段，來實現圖像以及動畫的制作，以更直觀的視角，全方位的對學生們介紹空間長方形與正方形中所具備的特征和知識概念。通過這些方法能夠減輕學生們認識理解空間的困難，從而訓練學生的空間想像能力，并促進學生的學習能力提高。

四、結語

綜上所述，現代教育這種十分有用的教學手段必須要進行合理的運用，并合理的加入到現代教育課堂中的必要環節，使教學流程更為優化，使課堂教學的效果更為提升。與此同時，小學數學信息化教學不但可以培養中小學生們的學習興趣，更可以培養小學生對現代信息的濃厚興趣，從而訓練了小學生解題的能力，更是為祖國未來培育棟梁之才。

參考文獻：

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