新時期背景下高職學生管理方式的創新優化

雷平

【摘要】近年來，我國高職院校的入學規模一直在擴大，這將不可避免地需要大量新的校區的不斷投入以及使用。同時，管理人員和教學資源的嚴重缺乏導致了高職院校學生的管理和發展的相對滯后。此外，隨著每年學生生源質量的下降，高職院校的學生管理的復雜性和艱巨性隨之增加。傳統的學生管理模式和方法在此階段無法滿足高職院校的實際需求。面對新時期背景所帶來的新形勢和新技術，高職院校學生管理工作該如何做，以及如何大力推動高職院校的學生管理建設，己成為學生管理最具有挑戰的問題。針對此，本文就對新時期背景下高職學生管理方式的創新優化方式進行探討。

【關鍵詞】新時期;高職學生管理;班主任工作

在當前，國家大力發展職業教育，鼓勵更多人參加職業教育，培養全面發展的綜合性人才，不僅體現在受教育者的文化水平、技能操作，更加注重受教育者的心理素質，以及高尚的人格品質，以便為社會輸送高素質、高技能的人才，這都需要在校期間對受教育者好好栽培，達成養成目標。班主任作為高等職業學校學生管理工作的主要承擔者和具體實施者，對學生的影響十分重大，班主任的個人魅力如何，工作能力如何直接影響到學生的全面發展，然而，針對當前的高職班主任管理工作實際來說，存在著一些問題，造成學生與班主任溝通不暢、管理工作質量不高等問題。所以，如何有效解決高職班主任工作中存在的問題，提高學校的人才培養質量，是一個值得研究的課題。

一、轉變陳舊思想觀念，樹立創新意識

時代的發展變化要求創新。針對當前的高職學生管理模式來看，很多學生對班主任的管理方式不滿意。另外，很多年輕的班主任管理經驗欠缺，管理方式陳舊，這在一定程度上導致班主任隊伍素質不高。因此，班主任必須通過刻苦學習不斷的創新和突破自己。在具體工作中，要始終不忘初心，實際工作中善于發現問題，并且勇于改變固有的管理模式，勇于創新，適應工作環境和工作對象不斷變化。

首先，班主任要創新管理模式。班主任要時刻建立“決策人”的工作管理理念，才能調動學生的積極性，發揮學生主動參與班主任管理工作的作用，要把學生當做朋友，讓學生以主人翁的的姿態參與到管理工作中來，而非僅僅管理對象，這樣才能培養學生獨立的人格，調動他們的主觀能動性，發揮出朋輩教育的作用。其次，班主任要更新服務理念。高校班主任是學生隊伍的管理者和引導者，但是固有教育管理模式，把學生定位為“被管理”和被“被服務者”的角色，學生會產生消極抵觸心理。學校環境發生了變化，學生的需求也在變化，每個學生的需求是不一樣的，要根據學生的需求提供個性化的服務。由此可見，班主任只有不斷增強引導服務意識，創新工作模式，做到以人為本，積極探索學生管理工作的新思路方法，才能更好地做好學生管理工作。

二、確立班級奮斗目標，加強學生管理

班級整體目標可以體現班級學生個體的需要以及對該目標預期結果的期望。清晰的共同奮斗目標決定著班集體單個成員的精神需求、情感認知和行動方向的共鳴與統一。在追求共同目標的過程中，班級成員之間會因為彼此之間產生的情感共鳴而變得更加親密，那么自然而然，班集體的凝聚力也就得到了加強，班級管理的效果也會加強。

首先，在班級目標的設定中，班主任要設計符合班級的實際情況，考慮到學生的實際需求，可操作、具體的目標，只有這樣的目標，才能充分大會引領指導作用，團結一心，帶領學生不斷向這一目標靠近。其次，分解為班級工作目標、班級學習目標和班級活動目標。例如，班主任可以將校級先進班集體為班級的目標、以獲得相應的活動名次為目標、以學習最優為目標等。最后，在班級的共同奮斗目標制定好后，班主任要積極引導班級學生在日常學習生活工作中向班級目標看齊，使得班級目標在班級學生中日益清晰化，努力奮斗從而達成目標，以此提升班級凝聚力。

三、合理開展心理教育，提高學生心理素質

高職學生的心理健康問題日益增多，他們正處于未成年和成年人的過渡期，會產生很多問題，如果不及時引導，后果或許會不堪設想，提高高職班主任在學生心理上的工作實效具有很重要的意義。然而，很多學生由于在心理上懼怕班主任，這個時候，班主任可以設立獨立的心理教室，為學生提供傾訴的空間，用不同的方式，幫助學生釋放自己的心理壓力，從而解決學生的心理問題。

隨著網絡技術的高速發展，包括手機、電腦等電子設備已經成為學生的必備工具。所以，教師利用好互聯網平臺，設立網絡心理健康教室，讓學生在網絡教室中，暢所欲言，盡情釋放自己的問題，教師在結合學生實際，引導學生。當然，在網絡教室中，班主任允許學生通過匿名的形式說出自己的問題，這樣的話，學生愿意將自己的問題說出來，從而緩解內心的壓力。并且，在心理釋放的過程中，還能夠有效對學生進行管理，提高管理質量。

總而言之，高職學生管理工作任重道遠，作為班主任，尋求新的有效的班級管理方式和方法，無論是對提高班級管理的成效，還是促進學生的全面發展都具有現實意義。在管理學生的過程中，學生之特點、課堂之實際一定是重要的管理前提，采用多元管理方式，最終能夠使高職院校學生管理能夠更加科學和系統的發展，早日解決學生管理及綜合性人才資源嚴重短缺，學院管理與發展相對滯后的問題，使高職院校進一步發展壯大，滿足越來越多的高職學生的需求，為培養高質量的高職人才做出貢獻。

參考文獻：

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