初中音樂教學中課堂氛圍帶動的策略探討

鄧恒

【摘要】隨著當前教學形式的不斷變化，音樂學科教學中也提倡教師運用新穎的教學形式，提高學生在課堂中的學習質量。結合當前的教學模式，可以發現，音樂學科作為一門提高學生綜合能力的學科，在教學中并沒有引起教師的重視，而且其采取的方式方法并沒有真正做到符合學生。初中階段的學生處于能力增長階段，在這一過程中教師發揮的作用非常顯著，如果說教師不能夠通過課堂教學形式的調整進而提高學生課堂質量的話，那么學生的學習熱情以及學習的興趣就不能得到帶動。

【關鍵詞】初中音樂;課堂氛圍;結合音頻;討論教學;歌唱比賽

課堂教學氛圍的帶動在于學生可以有效參與其中，對于初中生而言，音樂學科的學習不僅僅可以提高學生的課堂質量，更在于可以真正帶動學生的學習能力的提升。可以全面提升學生的個人素養，培養全面型人才。那么在此前提下，新型的教學形式的應用就在于可以致力于給學生創造一個更加活躍的氛圍，在于可以為學生營造一個更好的學習環境。教學模式的變化，是為了幫助學生更好適應課堂學習，更好在當前的社會中得以適應。學生在學校中不僅僅只是單純進行基礎學科學習，而且也在于可以提升學生的綜合能力。

一、課堂結合音頻教學

單純的音樂課講解，難免會讓學生覺得非常枯燥和無聊，結合當前的教學模式，可以發現，教師適當在課堂中融入音頻相關內容，可以幫助學生緩解課堂聽講的枯燥感，而且音樂課本身就需要讓學生在課堂中進行欣賞，那么結合音頻的形式，可以使得學生做到足夠放松身心，從而在課堂有限的教學時間內，可以保持注意力集中的狀態。教師需要在備課中準備相關音頻，在課堂中抽出時間給學生播放，帶動課堂中的氛圍提升。

例如，在進行“二泉映月”這一小節時，教師再進行這一小節知識內容，教授的過程中需要借助于多媒體的形式在備課的過程中準備更多的曲調，便于在課堂中進行練習。這對于初中階段的學生來說，他們在進行英語音樂學科學習的過程中，就需要從聽覺上讓學生去欣賞更多的優美曲段，提高學生的音樂積累，以及讓學生在欣賞的過程中也能夠讓學生去進一步感悟到，音樂學科所帶來的視覺感受。同時利用多媒體的形式也能夠讓學生在課堂中進行聽課的過程中更加有參與感。

二、課堂結合討論教學

音樂學科在教學的過程中，需要留出一段時間給學生進行課堂知識內容的討論，以及結合學生自身的理解，可以與其他學生進行積極探討，在初中階段的學科知識理論教學過程中可以發現課堂中單純教師進行知識內容的講解，很容易就會使得學生在課堂中喪失積極性。那么不妨可以留出一些時間給學生，可以讓學生在這段時間內暢所欲言，同時也可以讓學生緩解因課堂中集中注意力所帶來的疲倦感，在討論的環節中保持課堂氛圍。

例如，在進行“難忘今宵”這一節內容中，由于這是一首耳熟能詳的歌曲，在每年的春晚節目中都會包含。在進行這節課內容教學中，可以讓學生在課堂中展開討論，鑒賞相關的內容對于學生來說比較開放，可以讓學生自由發揮，這樣可以在各種角度激發出學生的想法，當然教師在對學生進行引導的過程中，也可以結合一些提問或者是課堂探討等形式，都可以讓學生加入這個環節中，以此帶動學生的熱情，讓學生在學習的過程中可以更快樂，讓學生能夠在課堂教學氛圍的帶動下，可以學習的更加深入。

三、課堂融入歌唱比賽

不難發現，一些學生自帶較高的音樂潛力，那么在初中階段中就需要給予學生進行自我展示的平臺，況且課堂中進行各場比賽可以使得一些歌唱能力比較高的學生，可以在課堂中更多表現自己，從比賽的環節中也可以增加學生參與的積極性，在課堂有限的時間內相互進行表演和評比。且課堂中就是可以利用此種形式提高一些在英語方面有潛力學生的能力，并且能夠結合學生歌唱出來的內容，可以有效評比讓學生發現自己的閃光之處，培養學科學習的自信心。

例如，由于音樂課堂中教師不能夠只是單純給學生進行講解的不提高學生學習的積極性，那么為了有效挖掘一些有音樂潛力的學生教授可以組織歌唱比賽的形式，鼓勵學生積極參與。在歌唱比賽的過程中，教師可以游戲篩選一些唱歌水平比較高的學生，在以后的課堂中可以更多給其他學生展示，這樣也會激發出其他學生練習的積極性，音樂所帶給學生的不只是知識點，更重要的在于通過讓學生通過唱歌能夠抒發自己的情感。那么有了較高水平的學生，可以鼓勵他們之間相互交流，相互交流自己對于音樂的感想，可以加深學生對于音樂的認識，從而帶動學生在音樂課堂中的活躍感。

總而言之，音樂學科在教學中需要融入教師自身的思考，在當前教學形式不斷變化的前提下，更加要求教師可以積極更新自身的教學理念，通過課堂教學形式的變化，帶給學生更好的學習感受。對于初中生來說，他們處于個人能力增長階段，在此環節中，更加需要教師的耐心觀察，發現學生在音樂方面的潛力，全面提升學生的個人能力。教師教學形式上的變化可以帶動課堂教學氛圍的提升，使得學生可以更快融入其中。

參考文獻：

[1]王琴. 淺析如何營建活躍的初中音樂課堂教學氛圍[J]. 百科論壇電子雜志，2020（14）：802.

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