基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)探索

劉興明

【摘要】在新課程教學(xué)改革不斷深入發(fā)展的前提下，教師都需要對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解方式進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的語(yǔ)文文章問(wèn)題進(jìn)行合理的思考，通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目化的教學(xué)活動(dòng)，可以將讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略進(jìn)行合理有效的落實(shí)，也能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行深度的理解，這樣學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力才能得到全方位的發(fā)展，所以教師都需要注重學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;項(xiàng)目式學(xué)習(xí);開(kāi)發(fā)項(xiàng)目主題;把握學(xué)習(xí)過(guò)程;遷移課本知識(shí)

在面對(duì)不同的教學(xué)主題項(xiàng)目?jī)?nèi)容的時(shí)候，教師都需要開(kāi)展不同的項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)，這樣才能改變學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考的方式，而且也能滿(mǎn)足學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，教師通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略的運(yùn)用，可以不斷的設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行和有效的閱讀和思考，這樣才能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)的興趣，讓學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，都可以積極主動(dòng)的與他人進(jìn)行良好的溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自主性，能讓學(xué)生在面對(duì)不同的理論知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，也可以主動(dòng)的拓寬自己在課堂中的與知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析和探究。

一、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目主題，激發(fā)讀寫(xiě)樂(lè)趣

通過(guò)開(kāi)發(fā)不同的項(xiàng)目主題的教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生在讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與過(guò)程中，可以積極主動(dòng)地提出自己的學(xué)習(xí)想法，這樣學(xué)生才能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)并不是特別的重視，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒(méi)有得到良好的方式，所以教師在基于項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，都可以將讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略進(jìn)行合理的落實(shí)，這樣才能既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，也能提高學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，然后學(xué)生對(duì)于自己所積累的寫(xiě)作素材都進(jìn)行合理有效的落實(shí)和運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效總結(jié)和概括的時(shí)候，教師首先需要讓學(xué)生了解到語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣才能不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與，也能讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的思考和概括，通過(guò)開(kāi)發(fā)不同的項(xiàng)目主題的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的應(yīng)用，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)溝通，所以教師在將讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)理念進(jìn)行有效落實(shí)的時(shí)候，都需要提高學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與效果。

二、把握學(xué)習(xí)過(guò)程，推進(jìn)語(yǔ)言實(shí)踐

學(xué)生在把握自己的學(xué)習(xí)過(guò)程的時(shí)候，教師都需要推動(dòng)不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行合理的思考，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，教師都能加深學(xué)生在課堂中的與知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐和探究，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)科問(wèn)題分析的時(shí)候，可以積極主動(dòng)的拓寬自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的范圍，所以在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，教師都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能了解到學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的情況。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)不同的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，需要對(duì)于自己學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的分配，這樣才能幫助學(xué)生把握自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且也能積極的提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，讓學(xué)生對(duì)于不同的理論問(wèn)題都可以進(jìn)行合理有效的理解，再將讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式運(yùn)用到不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，教師都需要與學(xué)生保持良好的溝通，這樣課堂中的教學(xué)氛圍才能變得更加的活躍，也能切實(shí)有效的提升學(xué)生在課堂中對(duì)于文章主旨內(nèi)容的分析。

三、遷移課本知識(shí)，提升語(yǔ)言質(zhì)量

學(xué)生在對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用變得更加廣泛的過(guò)程中，教師才能幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的概括和總結(jié)，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力，所以教師在將多元化的教學(xué)資源都進(jìn)行有效運(yùn)用的時(shí)候，都能提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這樣才能對(duì)于課當(dāng)中教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量進(jìn)行合理的提升，也能優(yōu)化學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，所以在面對(duì)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的時(shí)候，教師都需要提升學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與程度，幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《小狗學(xué)叫》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于文章題目進(jìn)行有效了解的時(shí)候，可以面對(duì)不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的分析，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維有效性，讓學(xué)生對(duì)于文章的段落進(jìn)行合理的概括，通過(guò)對(duì)于課本中教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)行很多豐富才能提升學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也能讓學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，主動(dòng)的增強(qiáng)自己的閱讀學(xué)習(xí)的思維能力，并且能促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣的提升。

總而言之，教師在開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要注重學(xué)生在課當(dāng)中的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)，也能轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)能用的學(xué)習(xí)影響，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中觸發(fā)，都可以對(duì)于課堂中教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效果進(jìn)行核能優(yōu)化，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問(wèn)題進(jìn)行合理的探究，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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