淺談小學班主任的德育工作

韋春蘭

【摘要】小學是形成學生們的世界觀和人生觀過程的重要時期，而小學教師是引領學生向前發展的指導人，小學教師不僅是教導學生基礎知識，而且還要培養其真正的價值觀。小學班主任作為與學生關系最為密切的教師，在學生成長時期是承擔很重要的一個角色。班主任需要做到示范作用，做好德育工作，完成教育學生的義務。本文主要論述小學教育體系中德育的現狀以及如何開展小學班主任的德育工作。

【關鍵詞】小學教學;班主任;德育

引言：班主任是學生在小學階段里接觸時間最長的人，他們對于單純的學生而言，就如同其父母，在教導學生文化的同時，也需要培養學生們的品德。對于一名學生的成長，養成善良性格和自律習慣很大的原因來自于班主任的表率作用和平時對學生們的交流與影響。準確地說，班主任的行為以及語言和氣質，會對性格并不完善的小學生有很大的映射反應，可能會聯系到學生自己的作風和舉止。

因此為了提升學生的品德素養，班主任必須要恪守規章，給學生做一個榜樣。

一、分析小學德育現狀

現今的德育教學階段，班主任對學生經常使用的教育方法是講道理。又或者是用榜樣法來幫助學生理解德育的意思。可是這些手段都是比較單純的理論概念灌輸，沒有對學生們進行實際的教學，由于學生們還未成形的思考能力，學生們并明白教師所教學的知識，他們沒辦法做到教師的高標準。并且，教師實際上對于小學生德育的教導，多半都是強加給學生們的籠統思想，并沒有全面的教學。

國內教育目前來講重視的依然是文化教學，教師一般都會把精力放在學生們的成績起伏上，大環境下并沒有在德育教學里投入太多心思，怕要求舉辦一些德育活動，教師也不關注其工作，一般都是敷衍了事，學生們沒有學到任何相關內容。

但實際上，恰恰由于小學生年齡小，品德教育才在教學中至關重要。因此，小學階段關注德育，小學班主任開展德育工作是迫在眉睫，十分有價值意義的。

二、探討小學班主任開展德育工作的對策

2.1 教師做好榜樣作用

教師對學生的影響其實特別重要，教師對學生的每一句話語都可能對學生有引導作用，潛移默化地改變著學生的觀念、作為、性格。班主任對于學生就像一面鏡子，他們在學校每時每刻都在和學生們一起活動交流。所以，班主任為了培養學生的品德，必須要成為學生們的榜樣。如果想要約束學生們的行為，班主任也要遵守規章制度，要端正態度，提高自己的素養。工作中，班主任還要注意教師的品德素質，要堅持學習閱讀最新的教育期刊，要了解最新的教育資訊，不停地更新自身專業能力，嚴格要求自己，做好帶頭模范，好好工作，好好教學。

2.2培養學生良好習慣

小學時期是最初始的教育時期，能不能夠形成完善的性格，養成各種優秀的習慣和健康的品德，在這一階段是尤其關鍵的。一名學生的觀念態度，都是通過大大小小的事情，包括課程、各種教學活動以及日常生活所釀成的。因此，為了開展德育工作，班主任應該關注教學課堂里的日常活動，培養學生們獨立能力。所以，班主任要在日常課程里對學生展開行為教學和示范訓練，目的是培養學生們形成良好的生活及學習習慣。在進行各種工作是，班主任應該嚴格指導，不要放寬要求，無時無刻不加強培養。班主任應該建立各種制度和規章，例如輪流值日、日常規范等等。為了培養學生們的道德素質，班主任必須要求學生們講文明動禮貌，見到教師問好，撞到同學要說對不起等等日常守則，當然班主任也要針對學生們的年齡特點，要求低年級學生自己洗漱、洗襪子、掃地和倒垃圾等輕巧工作，以此來培養學生們自理能力。

2.3教師教育孩子要有耐心

教書育人，是教學重要的含義。人屬于情感動物，情感教育是很重要的一項任務。但現在的學生很多的非常冷漠，為了調節治愈，教師應該對學生們進行照顧和關心。教育是需要愛，學生的心靈需要光亮。因此，教育要求教師在教育中呼喚愛，融化學生心中的冰冷，吹散其心中的灰暗。學生作為個體，都會有自尊心，想要得到教師的認可和同學的尊重。但是只要是人，都會有沒有辦法自我克服的缺點，尤其在兒童時期，學生沒辦法進行自我約束，所以班主任在教育學生時要表達愛的概念，要理解學生表縣差也是有緣由的。因此，作為班主任，一名教師，當發現學生出現問題時，不要以成年人和教師的身份壓制教訓學生，應該對學生有耐心，要抽出時間以平等的視角與學生進行交流，交流過程中班主任主要承擔傾聽的角色，聽聽學生心里的想法，然后對其表示關心，進而對學生恰當的疏導和點撥，以此來消解學生內心壓抑的思緒。

2.4創造和諧的班級環境

教育過程中除了教師以及同學們之間人的互相影響，更重要的是所處環境。所以，對于小學德育來講，培育一個和諧的班級環境是正確的抉擇。擁有完善的班級環境能夠在無意識的情況下對學生的行為習慣進行制約。班級氛圍在教學過程中秉持著潤物細無聲的特征，沒有任何模式可以代替。因此，班主任應該重視班風的養成，應該細心創造一個和諧的班級環境，從日常開始。教室里經常存在有同學亂扔垃圾，說話時習慣有不好聽的詞語出現，又或者會不自主的抄襲同學作業等等情況。因此，班主任應該在班級管理中建設獎罰分明的班級文化，對有不良習慣的學生進行勸導和批評，鼓勵學生堅持正確的行為作風。

結束語

綜上所述，對于孩童來講最容易被影響的階段就是小學時期，這是啟蒙教學的發展起點。小學教師的使命價值其實是十分神圣的，他們需要將校園與家庭聯系起來，為了給國家培育綜合素養各方面都優秀的人才，不怕任何困苦的工作，要充分把握理解每一個學生的性格規律，切實做好其德育工作。

參考文獻：

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