小學美術課堂建設的策略研究

植開顏

【摘要】盡管高效率課堂是廣大教師的價值追求和目標，但受應試教育等傳統觀念和觀念的影響，一些小學美術教師把課堂教學的重點放在提高學生的學習成績上，盲目采用灌輸式的教學方法，忽視了學生的獨立思考、自主學習，這只能導致課堂教學的低效、無效甚至負效益，阻礙學生的全面發展。為此，小學美術教師應徹底擺脫傳統觀念和思想的束縛，以新課改為導向，以素質教育為主線，積極推進課堂教學方法的改進、創新和升級，實現高效率的美術課堂教學。

【關鍵詞】小學美術;高效課堂;策略。

課堂是教師組織開展教學活動的基本陣地，也是學生學習、活動和發展的主要場所，體現了課堂教學的重要性。有效課堂是學生有效學習與全面發展的基礎與保證。針對這一情況，本文將結合教學實踐經驗，借鑒現代教育教學理論，從課堂提問、重視合作學習、引導參與欣賞、注重課堂檢視四個維度分析小學美術高效課堂建設的基本方法和具體策略，以期為一線教師提供參與和借鑒。

一、注重合作學習

協作學習能充分發揮學生的主體意識和主體地位，使學生充分參與課堂教學，從而達到高效學習、全面發展的目的。為此，小學美術教師應從根本上改變以往統一的教學模式和教學理念，貫徹和落實合作式教學理念和生本教育思想，根據科學的標準和原則，把全班學生分成4-6個學習小組，鼓勵和引導學生以小組為單位進行討論、交流、合作與交流，共享各自的觀點和觀點，實現思維碰撞、優勢互補和互幫互助，最終有效地培養學生的合作意識，優化課堂教學效果。

比如，在講授“剪紙故事”時，這門課的教學目標是讓學生掌握剪紙的基本方法和步驟，培養學生的動手能力，同時也要鍛煉學生的語言組織和口語表達能力，因此，筆者決定在這門課上開展小組討論活動。課堂結束后，筆者把學生分成若干組，每組5人，然后，筆者再給學生布置學習任務，讓學生圍繞任務進行交流，并根據自己的想法設計出相應的剪紙作品。分組學習期間，筆者將帶著分組參觀，監督分組交流學習情況。通過對合作學習的重視，培養了學生的合作意識，提高了學生的口語交際能力。

二、注重課堂檢測

在課堂教學過程中，檢測是不可缺少和不可替代的環節，它能及時檢測學生對知識的理解、掌握和應用情況，為教師提供即時的教學反饋信息。為此，小學美術教師應提高對課堂檢測的重視，根據講解的主要內容和學生的學習情況，精心設計課堂練習，保證練習的層次性、趣味性和開放性，組織和實施當堂檢測，根據檢測結果了解學生對知識的理解和掌握情況，及時獲取教學信息，作為教學反饋的依據，及時查漏補缺，從而保證美術高效課堂的建設和實施。

比如，在教“同一幅畫”的時候，很多時候，老師只注重教學內容，而忽略了對學生的考查，導致老師不了解學生對作品的理解，從而使學生的問題被放大。因此，筆者在教學過程中，將在課堂上設置檢測環節，在教學結束的第一時間對學生進行檢查，及時了解學生的學習情況，同時針對學生存在的問題進行改進，進一步提高學生對知識的掌握。通過對課堂的監控，獲取了課堂教學的實時信息。

三、開設課堂提問

在傳統的教學模式下，小學美術教師往往只對學生進行單純的傳授和灌輸，學生只能被動地接受，這導致美術課堂變得死氣沉沉，學生逐漸喪失了學習的興趣和熱情。針對這一問題，小學美術教師應改變以往的知識傳遞傾向，注重根據美術教材中重難點知識的內容，巧妙地設置課堂問題，保證問題的啟發性和開放性，并在恰當的時間向學生提出問題，創造生動有趣的教學情境，活躍教學氣氛，激發學生求知欲望和探究興趣，促使學生主動思考、分析、探究，提高學習效果。

以“追風快車”為例，這門課程的教學目的是讓學生初步了解汽車的歷史和文化，掌握汽車的主要外形結構和特征，事實上，小學生對汽車已經有了一定的了解。因此，課程開始后，筆者先從幾個小問題入手，引出這節課的內容，比如，大家看到了什么車？車輛的共同特征是什么？通常汽車由什么部分組成？筆者提出問題后，又要求學生獨立思考，鍛煉學生的思考能力。在教學過程中，筆者又提高了提問的難度，逐漸加強了學生對知識的理解。由此，筆者提煉出課堂提問，活躍了課堂教學氣氛。

四、引導參與欣賞

欣賞是藝術的基本形態，也是藝術教學的組成部分，是學生運用藝術基本知識的歸宿，能有效地陶冶學生的審美情趣，培養學生的欣賞能力。為此，小學美術教師應積極組織開展美術鑒賞教學活動，使學生了解藝術作品的各種形式，引導學生參與到鑒賞過程中來，使學生能積極運用所學的美術知識和實踐經驗，對美術作品進行觀察、欣賞、分析、評價，有效地激發學生的審美意識和情趣，增強學生的審美能力，促進美術課堂教學效能的提高。

以“飛天暢想”為例，這門課的教學目的就是為了讓學生了解天空的奧秘，激發他們的想象力，并結合這門課的特點，結合信息技術為學生進行教學。筆者先利用信息技術為學生播放相關課件，通過課件中的相關圖片，在此基礎上，給學生以充分的欣賞空間，讓學生感受到宇宙的奧秘，再組織學生動手操作，把自己心中的宇宙畫成畫卷。通過引導學生參與鑒賞，提高學生的鑒賞能力。

構建高效課堂是廣大教師的價值目標和追求，也是推進新課程改革，開展素質教育的動力和支撐。因此，無論教育教學如何發展和變化，廣大小學美術教師都應具備清醒的觀念和認識，把握課程改革和課程標準的要求，以美術學科特點和學生身心發展狀況為出發點，大膽思考，積極探索各種高效、創新的教學方法，構建以課堂提問、重視合作學習、引導參與評價、注重課堂考查為核心的課堂教學結構體系，優化學生的學習體驗，最終實現小學美術高效課堂的構建。

參考文獻：

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