淺談幼小銜接中家庭教育的現狀及對策

吳歡

【摘要】幼小銜接問題不僅存在于我國，也是個全球性問題。它廣泛涉及家庭、教育機構直接關系到兒童的健康成長。孩子人生中走進的第一個場所是家，認識的第一個老師是父母，所以基于家庭的視角研究幼小銜接具有重大的實際意義。通過閱讀大量文獻總結得出，我國幼小銜接理論研究較為成熟，多數研究以教師視角或幼兒園視角，缺少家庭視角的研究。本文基于家庭視角研究幼小銜接問題有助于彌補己有研究的不足。

【關鍵詞】幼小銜接;家庭教育;有效對策

一、家庭視角下幼小銜接的現狀

（一）家長教育觀念落后——以自我為中心

在一些家長看來，幼小銜接一詞意味著更多層面的學習。首先，美曰其名稱作多方面發展，實則很多父母為了滿足自己的虛榮心，強硬地培養孩子學習完全不感興趣的內容。這就導致教育的軌道嚴重偏離，學習并非為了孩子而是從父母的“個人意愿”出發，孩子即便在某些專業上存在天賦，也會被父母咄咄逼人式的催學而感到壓力與厭倦。且很多家長為了銜接小學，報了很多關于藝術、樂器、外語等興趣班，忽略了對如邏輯思維開發、幾何思維能力等能力培養的重視。事實上，藝術方面的興趣培養需要孩子本身具有些天賦，并非每個孩子都有藝術細胞，能夠適應并喜歡藝術教育。若孩子不存在天賦與興趣，家長還一味地要求孩子學習，最終不僅花費了大量財力與精力培養，還使得孩子學習十分痛苦，最終導致學生對其他學科也逐漸失去了興趣，嚴重甚至會導致孩子心理上存在問題。（二）家長教育知識欠缺

現階段來講，家長們的教育水平并不低，但家長很少會通過適當的渠道了解幼兒與小學之間的關系，這導致他們缺乏獨有的教育知識，造成錯誤的教育理念和錯誤的育兒態度。首先，很多父母會認為幼小銜接是一瞬間的事情，只不過所學內容增加了些難度，這些難度也是很容易克服的。正因為家長這種怠慢的心態，導致孩子在幼兒園大班期間學習不認真，認為到小學開始學總會跟得上，但孩子一下子面對很多新知識會導致其思維堵塞，無法很好消化小學內容，孩子不僅會失去學習的信心，還可能產生厭學心理。其次，很多家長認為幼小銜接并不重要，孩子也只是在短時間內不能適應，這對他們以后的生活、學習和生活發展不會太大影響。再次，很多家長認為教育孩子是老師的責任，這與他們自己無關。大大強調并夸大了教師的作用，就是間接反映了家長的不負責任。最后，父母也容易受到傳統觀念的影響：他們認為幼小銜接之間的聯系僅僅是知識水平的聯系，身心發展與行為習慣的聯系是不必要的。在銜接期間，一些家長會在家里教孩子數學和語文的知識，給孩子布置課業作業，并要求他們按時完成作業。過分重視知識的重要性，忽視學習能力的培養，會給孩子的身心帶來極大的壓力，引發叛逆心理，損害孩子的學習興趣。

二、家庭視角下幼小銜接的有效策略

（一）了解兒童身心發展特點

家長應積極了解兒童身心發展的特點，以各種方式完善孩子的幼小銜接階段適應期。現在是一個信息發達的時代。父母可以通過不同的方式學習如何全方面培養孩子，了解孩子在這兩個階段的身心發展特點，是銜接中最重要的內容。一般來說，兒童的身心發展特點如下：（1）一些孩子性格很活躍，喜好力量競賽和冒險游戲，缺點是孩子容易疲勞和在游戲中發生事故。（2）很多孩子沒有自覺養成良好的學習習慣，學習態度松懈，受幼兒園管理下經常遲到早退，上課注意力不集中，無法獨立完成當天的作業。這類孩子就需要家長與教師協作，利用游戲教學法培養孩子的學習興趣與課堂上的注意力。（3）大多數孩子好奇心很重，經常會問“為什么”，但這種好奇心持續時間很短，通常為三分鐘熱度。因此，這一階段的兒童堅持性較差。家長可以通過讓孩子每天固定做簡單的家務，培養孩子的耐力與堅持性。（4）幼小銜接期間，很多孩子自控和自我調節能力差，經常受環境影響，情緒不太穩定。家長應當每天都與孩子及時溝通，讓孩子內心不積攢壓力，始終保持樂觀的心態，這樣也有助于孩子學習的情緒。

（二）及時與兩階段教師進行交流

電話溝通是家長和老師溝通最便捷的方式。在電話交流中，家長和老師可以談論孩子的發展狀況和孩子在校、在家的問題，這樣老師就可以及時了解孩子的全方位表現。通過電話溝通，教師還可以直接了解家長的教育取向和家庭教養方式，及時對家長進行教育完善，家長也可以就孩子的問題向老師尋求小學早期的教育方法。隨著現代科學技術的發展和生活水平的提高，計算機已經逐漸走進了每個家庭。除了電話溝通外，家長還可以使用QQ、微信、電子郵件等電子工具與老師溝通。除了電話和互聯網，家長還可以在早上和晚上接送孩子時與老師交流。這種有針對性的對話是家長和老師之間的有效合作基礎，以了解兒童各個環境中存在的問題。在與老師的交流中，老師還會給家長一些專業建議，有時還會介紹有育兒經驗的家長，建立家長與家長之間的學習與交流，這樣的溝通咨詢為家長改善教育觀念提供了有利的機會，幫助每位家長在孩子幼小銜接過程中有所收獲。

總結

孩子首先來到的地方是家庭，認識的第一位老師是父母，所以父母是孩子成長中最重要的參與者。父母是否有正確的教育理念，直接影響孩子在成長過程中的各項發展。因此，家長應了解兒童身心發展的規律，采取有效的銜接措施，做好入學前的準備，減少不當教育因素對兒童入學后的負面影響，有效幫助兒童順利從學前教育過渡到小學教育。

參考文獻

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