淺談初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養(yǎng)

袁紹鈴

【摘要】初中階段的學生由于受到自身生理因素和各種外界環(huán)境因素的影響而有著較強的沖動性、不穩(wěn)定性和主觀性，所以，其生活和學習過程中往往會因此產(chǎn)生各種各樣的問題。初中思政課的設置就是為了順應青春期學生的生理和心理特點，為了培養(yǎng)和提高學生的獨立思考能力、明辨是非的能力、積極適應環(huán)境的能力，為了幫助學生們樹立正確的三觀、積極向上的人生態(tài)度以及樂觀開朗的性格特點等等。但是，大多數(shù)學生對思政課不感興趣，從而使得有關教學單位對學生的道德教育不能落實到位，所以加強學生在相關教學活動中的學習主動性的培養(yǎng)至關重要。

【關鍵詞】初中教學;道德與法治;學習主動性

興趣是一個人做好一件事情最好的老師，興趣能調(diào)動內(nèi)心深處的巨大力量，也是我們最大程度地調(diào)動學生學習道德與法治的主動性的重要手段。因此，相關教育工作者應該積極主動地認識學生、了解學生、熟悉學生和尊重學生，在對學生的情況有一個相對系統(tǒng)和深入的認識的基礎上，結合自己的所學，積極探索、選擇和應用最適合學生的、最能調(diào)動學生學習主動性的、最具靈活性和趣味性的教學方式，展開相關知識的講解，從而讓學生愉快、主動地學習，使初中思政課這門學科成為學生喜歡的學科。

一、當前初中道德與法治的教育現(xiàn)狀

由于初中思政課的知識內(nèi)容還是屬于文科范疇，所以如果教師未能應用靈活的、生動的、豐富的教學手段開展教學，將有極大的可能使具體的教學活動或者教學過程變得非?？菰铩⒎ξ逗蛦我坏鹊?，長此以往，學生就會完全忽略知識內(nèi)容的豐富性，而只記得知識形式的無趣性，從而對整個學科 的學習失去動力。結合實際調(diào)研資料，可以認識到，當前，相關教學活動遇到的棘手問題主要是：第一，由于各種因素的影響，相關教學目標和教學任務難以得到落實。第二，有些學生家長及部分教師認為思想政治課不是主科，沒有語文、數(shù)學、英語這些科目重要，所以特別不重視思政課的教學。實際上，只有相關教育工作者、學生、教學單位乃至學生家長都充分重視相關問題，并相互理解和積極配合，才能從根本上解決或優(yōu)化當下相關教學活動中存在的問題，從而給出有針對性的應對措施。

二、在相關教學活動中培養(yǎng)學生學習主動性的科學策略

1情境教學法

情境教學是思想政治課經(jīng)常用的教學方法，創(chuàng)設情境要和學生的生活貼近，讓學生更容易參與到里面，引起學生的共鳴。在教學過程中，不能只講課本里面的知識，要結合現(xiàn)實生活的例子，和學生喜歡的時政熱點進行教學，同時要深入理解教材，明確讓學生必須掌握的重點知識，通過設置情境來強化學生的理解，讓他們真正掌握所學的知識。對于學生難以理解的問題，可以借助事物來展現(xiàn)出來，幫助他們理解。

使用情境教學，課堂氣氛會相對較好，但是學生的情緒會比較激動，這就需要老師組織好課堂，避免出現(xiàn)不良問題。情境教學中，要首先充分了解每個每個學生的學習習慣、學習特點，和學習興趣主要集中于哪各方面或者是哪部分知識的學習，從而能夠結合實際情況，選擇最合適的思路去營造更有靈活性、更具趣味性和更有參與感的教學情境，從而讓每一位同學都能夠積極主動地參與其中，并獲得知識、精神和性格等各個方面的提高。另外，在具體的教學互動中，不要只看到好學生，成績差的學生也要照顧到，也要重視，讓他們明白他們每個人都是非常重要的，都是獨一無二的，以此充分激發(fā)全體同學的學習主動性。

2 建立良好的師生關系

初中生的壓力也相對加大，而思政老師也是學生抒發(fā)情緒、建立信任和獲得支持的主要傾訴對象，所以利用良好師生關系的建立來提高學生對相關知識學習的積極性將大有裨益。一方面，教師要能夠以客觀、全面、細致的眼光看待每一位學生，針對不同層次的學生，，分別給予不同的解決問題的策略，認識到學生之間的差異從而對每個學生有針對性的期許，在這種情況下更能看到學生的任何小的進步。另一方面，教師自己也要提高自己的學習熱情，優(yōu)化自己的學習態(tài)度，在具體的工作過程中做到與時俱進，因材施教，不斷提高自身教學能力素質(zhì)。這樣能更好的與新時代的學生交流。這樣學生才更容易信服老師，才能更好地贏得他們的信賴，贏得他們的尊重，這樣才能構建起良好且和諧的師生關系，營造民主的學習氛圍，有利于增強學生的自信心，激發(fā)他們的潛能，使他們的思維得到很好的發(fā)散，進一步提高學生的學習效果。

3 “先學后教”教學模式

它的主旨是通過學生“先學”，然后教師引導啟發(fā)學生進行思考，調(diào)動學生的積極性，進而實現(xiàn)掌握知識的目的。學生首先要自己主動地學習和思考問題，如果遇到怎么也想不明白的問題時，一定會有向老師請教的想法。倘若此時相關教師能夠針對學生提出的問題給予及時的解答，就一定會讓學生有茅塞頓開、或者是恍然大悟的學習感受，從而對知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣?？鬃诱J為，學生學習上有成就感，這是他們自覺主動的結果，教師主要起著引導的作用。高效課堂實踐中，教師只是起著引導學生深度學習的作用，并不是滿課堂的灌輸。

結束語：總之，學生學習的主動性是學好道德與法治課的重要因素，教師在課堂教學中一定要關注學生個體的成長，并主動通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生學習興趣，同時也要通過提升自身素質(zhì)贏得學生信任，進而建立起良好的師生關系，只有這樣才能充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

參考文獻：

[1]后曉貞.淺談初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019，29：111-112.

[2]王靜.初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養(yǎng)探究[J].家長，2021，21：38-39.

[3]張雪香.初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養(yǎng)分析[J].家長，2020，27：39-40.