雙減教育背景下的小學語文教育思考

何玉崗

【摘要】雙減的目的是減輕負擔，提高效率，促進積極的教育發展，使學生回到愉快和有效的學習道路。小學教育的重點是發展學生的語文素養，促進他們的智力和意識。小學作為一門必修課，其教學質量與提高學生的語文素養和協調發展學生的綜合能力有關。在語文教學中，學校應注意提高教師的語文教學能力，使其將語文教學課題與學生的思想教育相結合，使語文學習素養更加明確。

【關鍵詞】雙減 小學語文 教育 思考

引言：隨著經濟的不斷發展，當今社會對人才的要求也越來越高，對人才的全面發展也越來越重視。這自然意味著傳統的教學方式已經不能適應當前的小學語文教學，培養學生的核心素養和綜合能力已經成為當前小學教育的重要目標。雙減是指減輕義務教育階段學生的家庭作業和課外活動的負擔。在這種情況下，為了提高各學科的教學質量和效果，小學語文教師需要更新現有的教學模式，引導小學生在語文課堂上獲得出彩的能力，讓他們在輕松的氛圍中獲取語文知識。

一、雙減背景下小學語文教學存在的問題

雖然目前很多教師都在積極學習新課改和雙減的理念，但他們并不能將這些新理念付諸實踐，所以目前雙減政策的實施主要停留在教師的頭腦中。許多教師口口聲聲說要減負，但在實際教學中還是給學生布置了過多的學習任務，這無疑對語文學科改革和學生的學習質量產生了影響。小學語文教師作為新課程改革和雙減政策的一部分，需要更新教學內容，讓學生在課堂上發揮更大的主動性和自由度，參與合作學習。但是，根據實際情況，這些理念在很多教師的教學過程中沒有得到落實，教師的教學思想和行為不一致，很多教師為了營造良好的課堂氛圍，教學方式華而不實，結果是學生沒有真正理解很多知識，無法提高語文能力。在小學語文教學改革中，教師需要不斷反思和總結自己的教學方法，以發現問題并采取行動進行改進和創新。然而，目前很多教師缺乏在課堂上反思自己的教學的意識，但內容過于程式化，無法反思自己的經驗和有效改進，這對語文教學的進一步改革有影響。

二、雙減背景下小學語文教學路徑研究

1.創設情景教學激發學生興趣

教師需要創造語文學習環境，讓學生主動提出問題，以充分調動和激發學生的學習興趣。開發有趣的語文教學問題情景，既讓學生在語文課堂上針對具體的教學問題主動提出問題，又讓學生主動提出一系列密切相關的教學問題，引導學生對小學語文教學產生更深層次的興趣。因此，在設計和開發小學語文教學的有趣情景時，教師不僅要充分考慮到語文教學內容與真實情景的契合，還要充分考慮到學生的實踐能力和個人成長特點。與他們在小學的學習有關，以便盡可能多地以不同的方式激發小學生對語言學習的興趣，并提高小學語文課的實際效果，這對提高小學語文教學的效果可以起到持續的作用。

2.布置趣味作業組織閱讀實踐

語文教師可以利用信息技術來支持教師設定課后作業。通過充分整合學生可以獲取的照片、視頻等資源，教師可以為學生創建網絡平臺，從而充分調動學生的學習積極性，激發學生的獨立思考和創新能力，從而降低語文教學的難度。通過這種方式，教師可以吸引小學生的注意力，讓他們更直接、更容易地理解和掌握任務的內容，從而更好地學習。這些練習還讓學生有機會在課后與同學討論某些主題，并利用課后時間鞏固所學知識。閱讀教學的主要方式是通過實際的閱讀活動，讓學生發展他們的閱讀能力。教師可以組織關于閱讀的辯論，激發學生的閱讀興趣，讓他們對辯論的雙方進行辯論。教師與家長合作，也可以在家里創造良好的閱讀環境，幫助小學生自學相關課文內容，從而提高小學拓展閱讀課的實際教學效果和質量。教師還可以在教室里設立一個閱讀文化角，在那里放置更好的閱讀材料，讓學生們可以隨時閱讀。

3.完善評價體系注重情感教育

評估是小學階段語文教學的一個重要組成部分，不容忽視。它直接影響到學生的學習動機和學習效果，也影響到課堂語文教學的方向。根據雙減政策，教師應建立一個有利的評估系統，消除內部教學的傾向，摒棄刻板的評估，為學生創造一個人性化的教學氛圍。在雙減的背景下，我們減輕學生的負擔，但我們也注重培養學生各方面的能力，而不僅僅是簡單的知識傳遞。這就是為什么在語文課堂上要注重情感教育和培養學生的人文素質。然而，長期以來，課堂上的語文教學并沒有對這方面給予足夠的重視。因此，在雙減的背景下，教師要努力使學生與學習內容取得情感上的共鳴，進一步調整學生的學習態度，有效引導學生進一步自主、合作探究，使學生的個人情感能夠集中到集體中去，使學生能夠愉快地吸收知識，感受學習的樂趣，這有助于學生健康、快樂地成長。

結束語

綜上所述，實施雙減政策需要小學語文教師擺脫傳統的教學方式，能夠認識到在雙減政策背景下設計一堂有效的小學語文課的關鍵環節，提高學生的語文學習效果，通過創設情境、設計有趣的任務、完善評價體系等多種方式，減輕負擔，提高效果，為學生的進一步學習提供良好的基礎。

參考文獻

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