新課程理念下初中信息技術(shù)課程的教學(xué)價(jià)值追尋與設(shè)計(jì)策略

李桂端

【摘要】現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展使信息技術(shù)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫绊懼餍懈鳂I(yè)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展。初中作為學(xué)生九年義務(wù)教育的重要階段，初中信息技術(shù)教育應(yīng)為信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供良好的保障。此外，學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)還能促進(jìn)其他學(xué)科的和諧發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。基于此，本文章對(duì)新課程理念下初中信息技術(shù)課程的教學(xué)價(jià)值追尋與設(shè)計(jì)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中信息技術(shù);教學(xué)價(jià)值;設(shè)計(jì)策略

引言

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不是中考科目，不少學(xué)生和教師對(duì)這門課程都不太重視。但現(xiàn)在是信息社會(huì)，而且這個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)是越來(lái)越數(shù)字化，如果一個(gè)人沒有基本的信息素養(yǎng)，難以在未來(lái)社會(huì)生存，教師和學(xué)生都應(yīng)分重視信息技術(shù)這門課程的教學(xué)。

一、新課程理念下初中信息技術(shù)課程教學(xué)的價(jià)值追尋

（一）培育學(xué)生信息素養(yǎng)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，信息技術(shù)無(wú)處不在，深度融合到我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活中。在初中階段，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀初步形成，學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)的同時(shí)，需要接觸的不只有各類學(xué)科知識(shí)，還有生活中繁雜的正負(fù)面信息以及各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)容，這些都將影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和社會(huì)的認(rèn)知態(tài)度與處理方式。因此，在初中的信息技術(shù)教學(xué)中，不能因?yàn)樾畔W(xué)科核心素養(yǎng)缺少顯性的量化指標(biāo)，就忽視了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)信息觀念的教育。培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，一方面，學(xué)生在新時(shí)代的信息化社會(huì)中可以深化探索未知世界的能力，鍛煉自主學(xué)習(xí)的思維與意識(shí);另一方面，學(xué)生掌握了信息獲取與應(yīng)用的原理，可以做到正確處理復(fù)雜多變的社會(huì)信息。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，軟件行業(yè)得到了進(jìn)一步發(fā)展，隨著近幾年社會(huì)對(duì)于IT行業(yè)人才需求量的不斷上升，當(dāng)前已經(jīng)有職位空缺卻沒有人才補(bǔ)充的情況出現(xiàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，具備實(shí)際的編程技能就顯得尤為重要。這就需要教師本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)逐步改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的主體地位，并針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況展開深入教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生上機(jī)操作，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

二、新課程理念下初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）鼓勵(lì)合作競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)“EXCEL數(shù)據(jù)的篩選”時(shí)，教師組織學(xué)生以小組為單位開展“破案”活動(dòng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員根據(jù)所掌握的表格操作技巧合作完成找出“嫌疑人”的任務(wù)。同時(shí)，以小組為單位進(jìn)行比賽，比一比哪個(gè)小組最先完成任務(wù)，教師將授予該小組“最佳偵探”榮譽(yù)稱號(hào)。通過(guò)這種比賽機(jī)制開展的教學(xué)，不僅可以營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和積極性，同時(shí)還能激勵(lì)學(xué)生展示自己最好的一面，在小組內(nèi)部合作互助，借助集體的智慧完成活動(dòng)任務(wù)，而小組之間也能形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，既培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)又能鍛煉學(xué)生心理承受能力，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的抗壓能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）開展合作探究，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在“設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景”一課的教學(xué)之中，為了優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師不僅巧妙地利用小組合作的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生集中對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生之間合作探究了該如何去為一個(gè)網(wǎng)頁(yè)去設(shè)置顏色或圖片背景，從而讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中熟練地掌握了為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)顏色和圖片背景的方法。同時(shí)，教師還為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)了一個(gè)“設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景”的鞏固練習(xí)活動(dòng)。在此次“設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景”的鞏固練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，教師要求學(xué)生以小組為單位，從教師所提供的一些網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中隨機(jī)選擇一個(gè)，為其分別設(shè)置顏色背景和圖片背景，并利用“比一比”的方式來(lái)查看哪個(gè)小組的學(xué)生所設(shè)置的網(wǎng)頁(yè)背景既合理又美觀。當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)期間，教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)和教育作用，對(duì)于學(xué)生合作設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景期間出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地協(xié)助學(xué)生進(jìn)行解決和處理，以此優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

初中信息技術(shù)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)，還需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力，使信息技術(shù)在學(xué)生的實(shí)際生活中得到一定的應(yīng)用，這樣會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，不能一味地只能向?qū)W生灌輸理論知識(shí)或者強(qiáng)迫學(xué)生記一些技術(shù)原理，這只會(huì)讓學(xué)生覺得信息技術(shù)學(xué)習(xí)非常的枯燥。教師應(yīng)該先讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，不能一味地按照書本進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在參與的過(guò)程中，學(xué)生的自主探究能力得到了一定的提升，思維也會(huì)慢慢得到拓展，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就可以得到一定的培養(yǎng)。

（四）構(gòu)建問(wèn)題情境，夯實(shí)學(xué)生識(shí)基礎(chǔ)

在信息技術(shù)課堂中，教師需要深入分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同類型的問(wèn)題，利用問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的思維能力，使其能在問(wèn)題的引導(dǎo)下利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)有關(guān)引導(dǎo)層動(dòng)畫的內(nèi)容時(shí)，教師可在上課時(shí)先為學(xué)生播放《飛行特技表演》的錄像，逐步導(dǎo)入該節(jié)課的知識(shí)。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題：“同學(xué)們，沿曲線飛行與沿直線飛行的動(dòng)畫有何區(qū)別？你能利用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)沿直線路徑飛行的動(dòng)畫嗎？可利用怎樣的方法？如果讓對(duì)象沿著自己設(shè)定的路徑運(yùn)動(dòng)，又該如何實(shí)現(xiàn)呢？”學(xué)生需要認(rèn)真思考這些問(wèn)題，分享自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，逐步夯實(shí)其知識(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，作為教師要認(rèn)真貫徹信息技術(shù)課改理念，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活采用多樣化的教學(xué)策略和手段，進(jìn)一步提高信息技術(shù)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)。教師要利用靈活、有趣的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生能力，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。通過(guò)建立高效課堂，初中生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)階段能夠掌握主動(dòng)權(quán)，不斷提升科學(xué)素養(yǎng)，有利于未來(lái)發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]馬燕.提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的措施[J].學(xué)園，2020，13（36）：27-28.

[2]楊勇.淺談初中信息技術(shù)課程教學(xué)常見問(wèn)題和對(duì)策[J].課程教育研究，2020（44）：37-38.

[3]展明杰，楊金英.新課程改革背景下的初中信息技術(shù)課程教學(xué)策略探究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（11）：54.