闡述提高初中數學教學趣味性的有效策略

史藝婷

【摘要】當前我國的教育改革工作已經開始朝向更為深入的方向開展，隨之各式各樣的教學模式也出現在教育行業，其中應用優勢較強的變式趣味性教學模式。對于初中階段的數學教師來說，如果其可以對該教學模式進行有效使用，那么不僅可以全面調動學生學習興趣，同時還可以使課堂效率有所提升。所以下文就將對趣味性教學在初中數學教學中的應用進行分析。

【關鍵詞】趣味性教學;初中階段;數學教學;應用措施

對于數學這一學科來說，由于其所涉及的知識點具備較強的邏輯性，、所以學生通過對數學科目的學習不僅可以提升自身的思維能力，同時還可以形成優秀的學科素養。但因為數學學科對于學生的理解能力所提出的要求相對來說又比較高，所以大部分學生都會覺得學好數學比較困難，甚至還有部分學生會對數學產生一定的抵觸感。在此背景下，對于初中階段的數學教師來說，其所要做的就是對趣味性教學模式進行充分利用，通過該教學模式為學生構建輕松的學習氛圍，同時將抽象的知識具體化。這樣一來不僅可以降低學生的學習難度，同時還可以使教師本身的教學效果得到明顯提升。

1 趣味性教學在初中數學教學中的應用優勢

1.1 培養學生的學習興趣

對于任何階段的學生來說，只有對一門學科具備足夠的學習興趣后，其學習效率才可以得到基本保障。而對于初中階段的學生來說，由于其本身就處于成長初期階段，不僅不具備較強的自控能力，同時在學習過程中還很容易被外界事物所吸引。所以如果教師想要保證課堂效率，提升學生學習效果，那么首要途徑就是加強對趣味性教學模式的使用。教師可以通過該教學模式舉辦一些游戲活動組織學生進行參與，使學生可以通過做游戲的方式完成相應的學習任務。這樣一來不僅可以調動學生的學習興趣，同時還可以讓學生在學習過程中收獲更多的快樂。

1.2 提高學生的合作能力

對于大部分游戲活動來說，由于其游戲任務基本上都是要在多人互相幫助、相互合作的過程中完成的，所以當初中階段的教師對趣味性教學模式進行有效使用以后，不僅使學生逐漸形成一定的合作意識，同時還可以使學生的合作能力得到有效鍛煉，讓學生明白合作的重要性。再加上經調查結果顯示，當前我國的獨生子女數量相對來說也比較多，其在成長過程中會因為家庭環境的影響而形成較強的自我意識。而教師可以通過趣味性教學模式來引導這些學生形成一定的合作意識，合作意識的存在不僅會對其后續成長造成積極影響，同時也會為其在未來步入社會后可以快速適應社會打下有力基礎。

2 趣味性教學在初中數學教學中的應用策略

2.1實驗設計

預想，初中生好奇心強，隨便一些新奇的東西都能使其注意力分散，很難形成一定的思維方式。將猜想與初中生情況具體情況結合起來，在實際應用中，游戲數學可以很好的提高數學興趣，進而促進教學課堂的高效進行。

具體實施，可以抽取兩個水平相當的班級進行實踐，其中一個班級實施傳統式教學;另一個班級實施數學游戲與數學教學相融合的教學方式進行教學。兩個班級進行一場長達一學期的實驗。

2.2實驗過程

在實驗進行之前，對兩個實驗組分別進行一組調查，對兩組中的教師和學生進行不同的調研，調研出他們對教學的態度，以及對數學新型教育方式的了解，合理的按需分配，盡量滿足其組的教學方式是能夠得到很好的實行。在實驗進行中，充分對照按照傳統教育方式與實施數學游戲的教室進行對照，在雙方都不脫離教育大綱的前提下合理的去進行傳教，可以以多種游戲方式將教學重點進行灌輸，來充分激發學生的參與感，教師則應該選擇合適的游戲進行融合，做到教育與游戲的銜接。

2.3實驗后期處理

長達一學期的實驗結束后對兩個組進行分析，對應用數學游戲的實驗結果進行評估，與傳統教育模式的數學教育做對比，評估結果上傳給學校專業調研組進行審查。將實驗結果與兩個班級進行實驗之前的教學情況進行對比，去調查其教學認知水平和和學習能力與之前的差距，從中分析出實驗的結果。我們可以很容易的發現融入數學游戲的實驗班級的專注能力和學習熱情都有明顯的提升。進而得知，數學游戲融入初中數學是存在必要性的，其實施具備一定的可行性。實施數學游戲與傳統的融合，可以將二者巧妙地連接起來，在學生接觸陌生知識點和新的知識點的時候，這時候游戲數學就顯得非常必要，可以通過數學游戲與新知識點的背景進行巧妙的聯系，是同學在游戲中對新知識點得到一定的了解，加快掌握知識點的速度，激發學生的熱情。同時，在加入游戲的同時也應該把游戲的獎勵機制代入，對于能夠率先掌握新知識點和較難的知識點的同學進行獎勵，激發學生的對游戲的熱衷和渴望勝利的天性，準備一些適當的小禮物。不僅在新知識的傳入時可以摻入數學游戲，當課程知識學生全部掌握后依然可以利用數學游戲對學生的掌握程度進行檢測，利用數學游戲調動學生主動參與到檢測中，讓他們對所掌握的知識得到鞏固同時加深對已學知識的理解。把數學游戲與課下作業充分結合，要讓學生能夠順利的完成作業，能夠有所成長，這樣學生才會更自信地學習初中數學。作業的形式與內容要多樣化、富有趣味性和合適的作業量，設計多樣性的作業，讓學生利用多種感官進行學習，啟發學生的思維，豐富學生的多種能力。我們都知道，興趣是學習的動力，有了興趣，學習也會變得輕松，并愿意為之努力。

結束語

學生在課堂是充當主體，老師的教學應當圍繞提高學生學習興趣和思維能力培養為出發點，通過數學游戲培養學生的興趣，提高學生的學習能力。充分展現了學生在教學中的主體地位，能夠使主體得到更好的發展，實驗驗證了數學游戲在教學中的有利因素和不可或缺的教學價值，使學生思維能力得到提升，自主學習能力得到發展，進而來使教學課堂的氣氛帶動，更好地完成教學。

參考文獻：

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