初中文言文自主學習的指導策略研究

鄭璽斌

【摘要】文言文是初中語文教學中重要一部分，自主學習是素質教育倡導的一種學習方式，需要語文教師在進行文言文教學時培養學生自主學習能力，鼓勵學生學習文言文，在增強學生自主學習意識的同時，保證文言文教學質量。

【關鍵詞】初中文言文;自主學習;指導策略

前言

文言文作為我國古達一種書面語言，與現階段人們所接觸的語言表達方式有所不同，所以學生學習起來十分困難。對于初中生來說，教師還要在日常教學中培養學生自主學習能力，初中教材中所選擇的文言文非常適合學生自主學習，為學生自主學習提供了條件，所以，語文教師需要注意學生自主學習能力，保證學生學習效率與質量。

一、初中語文文言文教學存在的問題

大多數學生認為文言文是無聊的，作者的感情是細微的，無法察覺的，特別地，當他們接觸到文言文時，他們甚至有一種排斥心理，很學生難理解，耗費更多的時間。最重要的原因之一是，雖然文言文是人類歷史上積累的重要文化遺產，它是一個出色的中國文化遺產，由于文言文的長期積累，需要學生長時間學習，學生的學習效果難以顯示，這將消耗學生的學習動機。中學生剛剛接觸文言文，他們沒有足夠的文化知識，對文言文的基本知識掌握不夠堅實，他們對古代文學史和中國歷史的了解不夠。此外，受當前的大眾文化和生活的影響，使得學生變得很不安，更加注重結果，從而引起學生對文言文閱讀興趣不高，閱讀范圍不夠廣泛，從而使文言文的學習變得更加疏遠。并且，在目前的文言文教學中，大多數教師傾向于翻譯課文，然后欣賞課文中的關鍵句子，解釋寫作方法，講述整個文章中所包含的情感思想，達到完成教學目標的目的。在教學方法中，老師喜歡讓學生了解文言文寫作的目的，總結全文的主旨，然后細分內容的每一部分。在備課的過程中，大多數教師都是以教材教育為基礎，很少閱讀關于中國文言文解釋的書籍。在教學活動中，集體合作是最常用的方法，教學內容沒有及時更新，常規教學方法仍在采用中。

二、初中文言文自主學習指導策略

（一）適當調整教學方式，設計更有趣味的課堂

對于現階段的文言文教學來說，要不斷進行創新。例如，在學習人教版八年級上冊《桃花源記》時，教師改變以往的講解方式，將課堂交給學生，讓學生闡述自己心目中的世外桃源，表達出自己的想法，再讓學生去閱讀文章，去討論理解文章大意，便于學生理解文章，引導學生自行閱讀，打造趣味性課堂，為學生提供自主學習空間。

（二）加大教育教學內容向思考型轉變力度

例如，在學習人教版九年級下冊第六單元中的《曹劌論戰》這一課時，教師為了讓學生了解這段歷史，掌握文章大意，鼓勵學生評價曹劌與魯莊公，進行小組討論，總結出人物的性格特點與形象，便于學生理解。讓學生認真分析文章，理解曹劌三次擊鼓的含義，讓學生學習更多的知識，了解歷史知識，讓學生在課堂上講述歷史小故事，通過故事，讓學生學會分析，讓學生在講述的過程中感受故事，這樣，學生就能夠展開自己的想象力，并運用到語言活動中，促進了對語言知識的學習，讓學生喜歡語文，在以后的學習生涯中，有所成長。

（三）將學生作為課堂主力軍，普遍式地毯教學

在進行教學時，教師要以學生自主學習為主，教師為輔的理念，主張人人動手，憑借工具書，去積極提出和解決一些有價值有意義問題。與此同時，教師需要在講解文言文時帶動全班學生，避免課堂成為少數優生的課堂，教師要著重講解一些有代表性的知識，而不是提問單純的背誦，判斷對錯的習題，轉向多提問一些思維開放式理解類問題，讓學生尤其可能是擅長這類思考性的成績并不是很好的學生有更廣闊的天地發散思維，身心投入，調動文言文閱讀學習積極性。

（四）在課堂前導入，以創造經典氣氛

由于其悠久的歷史，文言文課文是無聊的，減少了學生對學習的興趣，這已成為文言文教學中的一個重大挑戰。事實上，為了提高學生的興趣，教師可以從課前介紹開始，并在課程開始時創造一種傳統文化氣氛，以便學生能夠迅速地進入學習狀態。例如，在課堂前演奏古典音樂，用音樂來激發學生最深刻的感情，或者將與文字背景相關的圖像組合起來，為學生的思想構建一個與文字相近的圖像，或者利用古老的文化知識讓學生進行猜疑。以人教版八年級上冊《三峽》為例，教師們以《水經》原文為輔助，該原文反映了中國古典文學特征，在PPT中呈現簡單句子，與文本密切相關，便于學生可以快速進入其中。當學生看到三峽美麗的形象和這句話的時候，他們自然會想知道這句話的含義，他們會很好奇圖片與文字的聯系，并激發學生想學習的內部動機。在課前與文言文內容相配合，設計好課堂介紹，并創造相應的氣氛，可以有效地激發學生的情緒以及其對文言文學習和欣賞的興趣。以這種方式進行教學，這一方法激發了學生對學習的興趣，將古代文學知識結合起來，逐漸滲透到課堂上。

結語

總體來說，學習文言文是一個漫長的過程，文言文教學不僅是初中語言教學的重要組成部分，也是對我國文化遺產的繼承與弘揚。隨著我國教育改革的不斷深化，對學生學業的要求越來越高，教師應根據學生的特點，引導學生自主學習，加強文言文教學，豐富學生內心。

參考文獻

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