初中音樂教學中如何培養學生的審美能力

朱偉

【摘要】初中音樂是素質教育開展的重要途徑，由于當今人們非常對美的追求，所以對于初中音樂教學活動的開展，教師要關注培養和提高學生的審美意識、審美能力，促使其真正感受到音樂藝術的獨特魅力，這樣才能真正體現音樂學科的教學價值，促進實現提升學生自身氣質和品位的預期效果。基于此，本文詳細分析了初中音樂教學中培養學生審美能力的措施。

【關鍵詞】初中音樂教學;培養學生;審美能力

引言

塑造個性以及思維構型在初中時期的學生群體中占據重要地位，這一階段的學生，學習能力強，可塑性高，通過聆聽音樂、欣賞音樂，可以提高學生的審美高度。音樂欣賞教育是音樂教育不可或缺的關鍵內容，讓學生充分通過音樂的魅力激發學習音樂的熱情，尋找生活中的美、發現生活中美的能力得到提高。這是其他應用型學科無法取代的作用，也是初中音樂欣賞教育的特殊性，所以音樂教學為培養人的審美能力創造條件，在初中教育中對實現學生全面發展的教育需求有著重要意義。

1初中音樂教學中培養學生審美能力的重要作用

初中是培養學生審美能力的重要時期。教師要注重學生審美能力的發展，提高學生的感悟能力。音樂作品包含豐富的情感，和時代的背景密切關聯，還和創作者創作時的情感有著密切的關系。所以，教師要引導學生細細品味音樂作品，增強學生的藝術審美能力，提高音樂感受力。教師還要提高學生的道德素養，實現學生全面的發展。音樂學習能陶冶學生的情操，升華學生的情感，要讓學生在生活中感受音樂作品的美，增強對美好事物的感知力，塑造學生良好的道德品質。

2初中音樂教學中培養學生審美能力的策略

2.1發揮情境教學優勢，使學生在興趣的驅使下鑒賞音樂

情境教學模式是以營造符合教學需求、富有吸引力的教學環境為主要手段的一種現代化教育方法，具有化靜為動、化枯燥為鮮活的優勢，將其應用在初中音樂課堂上，能夠迅速調動學生的興趣，促使他們主動獎賞所學樂曲，同時深挖內涵，獲得美的體驗。例如在指導學生學習初中湖南文藝出版社九年級下冊中的戲曲《蝶戀花·答李淑一》時，音樂教師就可以使用信息技術播放由名家演唱該首戲曲的視頻，然后要求學生觀看、聆聽，此時學生不僅會被動態畫面吸引，也會將具體的畫面與戲曲聯系起來，品味其中蘊含的情感，同時初步了解黃梅戲的唱腔、表演形式，并進行模仿、演唱，品味其意蘊。在此過程中，音樂教師還可以利用信息技術補充與戲曲有關的其他知識，如戲曲的起源與發展過程、服裝道具特點、語言特色、常用樂器、其他優秀曲目等，并配上相應的圖片、視頻進行演示，從而以多元情境有效吸引學生的興趣，不斷豐富其知識，使之更為準確、全面地了解黃梅戲的藝術特點，發現其美學價值，有利于增強審美教育的效果[1]。

2.2鼓勵自由發揮，激發學生的豐富想象力

由于學生是音樂教學中的主體，所以初中音樂教師在教學中要為他們提供自主學習的平臺，在欣賞音樂作品的時候，更多地鼓勵學生自由發揮，激發學生的豐富想象力，這樣對培養審美能力會有很大的促進作用。所謂想象，就是針對表象信息進行加工改造，并且創設新的形象場景的心理活動。音樂藝術總是能夠為人們傳達美好藝術情境，所以學生在欣賞感知音樂的過程中，應該充分發揮自身的審美想象，在想象中感受作品中蘊含的美感，發現音樂的特殊魅力，這樣學生的音樂素養就會得到提高。例如，在《瑤族舞曲》的欣賞教學中，在播放音樂的時候，教師可以讓學生閉上眼睛，一邊聽著音樂，一邊想象瑤族青年男女在節日盛裝歌舞的場景，感受西南少數民族音樂的特別，這樣就為學生插上了想象的翅膀，根據腦海中想象的畫面，體驗樂器中不同部分表現出來的情緒，真正實現聆聽感受和想象創造，最后還可以鼓勵學生圍繞主題自由創作民族音樂，這樣的音樂教學就會非常充實和精彩，學生的音樂審美能力會隨之逐漸提高[2]。

2.3發揮主觀能動性，培養學生的美感

我們要在對學生傳授相關的音樂知識和技能的過程中，培養學生欣賞美、感受美的能力，培養學生美感的過程應從啟發式教學模式入手，引導學生自身的主觀意識，沉浸在音樂中開展音樂欣賞活動。教師在音樂教學中利用學生自身的情感進行充分渲染，利用情感滲透將音樂欣賞教學結合學生的興趣，通過歌唱、欣賞、律動、器樂演奏等教學形式，提高學生的主觀能動性以此培養學生的審美創造力。例如，《彩云追月》的排練、打擊樂合奏中，教師讓學生參與到教學活動中，教師在音樂教學中結合學生具體的跺腳、拍手來模仿各種伴奏樂器，不斷調動學生積極參與創造，增強音樂教學的課堂氣氛，使學生的主觀能動性得到更加充分的體現。

結語

總而言之，培養初中學生的音樂審美能力是素質教育的要求，也是陶冶學生情操、凈化學生心靈、提升學生藝術修養、完善學生價值觀的重要手段，對他們的未來發展具有十分積極的促進作用。

參考文獻

[1]樊星言.在初中音樂教學中培養學生審美能力的策略[J].當代家庭教育，2019（31）：95.

[2]閆李.探究在初中音樂教學中培養學生審美能力的策略[J].科幻畫報，2019（10）：248.