如何提高小學數學課堂教學的有效性

陳傳明 陳堃

【摘要】近些年來，我國各項教育政策不斷改革，小學數學也在教學模式以及教學方法上進行了相應的創新，隨著我國新課改各項政策的不斷深入，小學數學也提出了新的目標以及新的教學任務，最為重要的就是讓學生可以全面的發展，通過這一目標，開展各項的教學任務，小學數學課堂當中應該要求應用可以讓學生在思想、個性等各個方面全方位發展的相應的教學方法，教師需要根據當前教學的實際情況以及教學過程當中的各項問題不斷的拓展自己所講的知識，讓教學的形式可以不斷的豐富，將學生作為課堂當中的主體，重視學生在學習中的各項需求，才可以讓素質教育能夠得到有效的提升，為學生的全面發展提供良好的幫助。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;有效教學

前言：學生是學習過程當中的主體，各個知識體系的構建都離不開學生主動的探索，并不斷的吸取學習過程當中的經驗。在小學數學當中，大部分的學生還處于啟蒙的階段，所以不論是在感知方式還是在思維上都比較薄弱，教師在教學當中，會忽略培養學生自主開展學習并主動探究知識的能力，而使用灌輸式的方法對知識進行講解以及傳授。隨著新課標的不斷落實，培養學生的綜合素質，激發學生的主動性以及積極性已經成為了當前教學過程中的目標，所以教師應該改變傳統的灌輸式教育，不斷的應用新的教學方法，讓學生可以將自主發展作為基礎，打造一種全新的教學模式，為學生提高動手能力以及動腦能力等提供良好的幫助。

一、鼓勵學生大膽發言，解放學生思想，培養學生學習信心

小學是非常重要的一個學習階段，正處于各方面都在發展的一個階段，所以，小學生的心智還在發展的階段，并沒有明顯的特征以及鮮明的性格需要教師在教學過程當中，通過各種方法不斷的引導才可以培養出一種屬于自己的思維模式。教師開展各項教學任務時，一句話或者是對某一道題的講解思路以及張的方法都有可能會讓學生在思考時將思維發散到不同的方向，并得出不同的結論，例如，教師在對平行四邊形這節課進行講解時，首先會講解平行四邊形的概念，大部分學生在了解平行四邊形的概念之后，都會對其有一定的了解，明白正方形和長方形也屬于平行四邊形當中的一種，但還是會有一部分學生除了想到平行四邊形的定義之外，還會想到有一對邊就是平行四邊形，那么四邊形屬于什么呢？在計算過程當中，有什么樣的規律等等，會產生一系列的問題，教師并不會針對這些問題進行深入的講解，而是讓學生對這些問題展開相應的思考，并通過舉手發言的方法，讓學生可以表達自己的思考以及得出的結論，在學生發表完自己的想法之后，得到教師肯定會對自己所發表的想法產生一定的成就，這樣在后續開展各項教學任務時也會更加積極的思考老師所講的相應問題，更加愿意表達自己。

二、豐富教學形式，激發學生學習能動性

如果想讓學生用積極熱情的態度，將所有的精力都投入到課堂學習當中去，不僅要讓學生對于數學有興趣，同時也要保證有教學的信心。小學生正處于一個思維較為發散的時期，性格大多很單純，所以在上課時無法將自己的注意力全部集中在課堂，當并不能主動的思考以及與教師交流各項問題，甚至有的時候無法對教師的教學方法以及教學活動等產生相應的興趣，數學在上課時涉及到的概念以及相關的符號非常多，有時會非常無聊，這會導致學生對數學的學習興趣大幅度的降低，所以教師在開展各項教學活動過程中，一定要通過多種教學方法不斷的豐富教學形式，為學生構建一個輕松愉快的課堂氛圍，讓學生可以將注意力集中到教學中去。例如，可以應用多媒體等相應的教學軟件，讓學生可以從圖片、視頻當中體會到學習的興趣，讓學生的注意力可以集中到學習中去，激發小學生的學習興趣，并讓小學生可以主動的學習各項知識。

三、動手實踐，鍛煉學生的創造性思維與邏輯性思維

所謂實踐活動，就是學生將在課堂中所學習到的各項知識應用在實際生活當中，并得到相應的結果以及驗證，同時也可以加深自身對于各項知識的理解，數學具有抽象性以及邏輯性等相關的特點，所以大部分的數學知識如果只是通過教師簡單的理論性闡述或者是通過在黑板上講解，學生是無法對這些知識進行深度理解的，但是，通過應用實踐的方法，用實踐的結果來反推各項數學理論，既可以豐富教學課堂，讓學生產生對學習的興趣，同時也可以通過具體的過程深入的理解各項數學的原理。

四、及時評價，全面分析，拉近師生間情感距離

教師不斷地對教學方法以及教學模式進行創新，讓學生可以培養更好的學習習慣，但是要讓學生在學習成績當中有所進步，就必須保證教學的質量，可以不斷地提高，形成有效教學。

所以，教師在開展各項教學活動時，除了要針對學生當前的學習情況，使用不同的教學方法之外，還應該對學生所呈現出來的學習效果進行相應的評價，并通過學生所呈現出的效果對當前的學習進度以及學習情況進行了解，分析學生在學習過程當中出現的問題，并及時的采取相應的辦法解決這些問題。使用相應的方法與學生可以進行友好的交流，并通過交流以及評語等相關的辦法，讓自己對學生的評價以及分析等可以反饋給每一位同學，讓學生對當前自己的學習情況有所了解。同時，教師也在進行評價時，應多對學生進行鼓勵，少對學生進行訓斥，對于樹立學生的信心以及保持學習的積極性有著很大的幫助。

五、善于反思，及時做好課后反饋

教學活動是師生之間相互交流溝通的活動，而課堂教學的有效性更是師生共同學習、共同提高的過程。但是“金無足赤”哪怕是靜心設計的課堂教學，也難免會有一些瑕疵。因此，善于反思，及時做好課后的反饋工作，不僅能夠使教師做到查漏補缺，為進一步開展教學活動積累經驗，而且能夠使師生在“教”與“學”之間更有默契，促使課堂教學達到最佳效果。

結論：小學階段學習數學對于小學生來說是一項非常困難的任務，教師在教學時要保證學生學習成績可以得到提高，同時也要保證可以培養學生的思維能力，并通過各項教學方式以及教學模式來培養學生對于數學的學習態度以及學習習慣，讓其可以對數學產生相應的興趣，才可以讓學生形成數學素質的全面發展，并且達到有效教學的目的。

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