核心素養背景下高中數學課堂教學的優化路徑

鐘堉田

【摘要】隨著我國教育教學不斷改革與發展，對高中數學課堂教學中培養學生核心素養的重視程度越來越高，核心素養的落實能夠有效培養學生思維能力、創新意識、探究精神，促進學生綜合能力的全面發展。在高中數學教學活動中，需要教師緊跟新時期教學改革的步伐，創新教學理念和教學模式，滿足學生的內心需求，加強對學生科學指導，優化教學設計，豐富教學內容，有效提升高中數學課堂教學的效率。作為高中數學教師應當積極完善課堂教學，根據教材內容以及學生性格特征來設計教學方法，創設良好的學習氛圍，使學生能夠積極主動地投入到學習之中，通過興趣來鞏固舊知識、學習新知識。

【關鍵詞】核心素養;高中數學;課堂教學;優化路徑

在新課程改革的大力推動下，高中數學教師在逐漸向全新的教育理念和教學模式前行，摒棄以往教學觀念，汲取多年的教育經驗通過結合學生的性格特點、實際學情來創設課堂教學新亮點。在實際高中數學教學活動中，依然存在一定的不足，教學質量難以得到顯著地提升，忽視學生核心素養及綜合發展的培養。因此，在高中數學教學中，教師采用多樣化教學的方法，在課堂中尤其是涉及到知識的重點難點時，教師可以通過引用案例、打比方、創設實例等多種形式進行知識穿插，便于學生對數學知識的理解和掌握，與此同時，還可以幫助學生構建數學體系，拓展學生的數學思維，提高學生的數學學習能力和解決問題能力，有效提升高中數學課堂教學有效性。

一、關于核心素養的基本概況

所謂核心素養包含的范圍比較廣泛，學生的核心素養通常包含：文化基礎、自主發展、社會參與這三大方面，綜合體現為人文底蘊、健康生活、科學精神、學會學習、責任擔當、實踐創新等這六大素養，各個素養之間都相互依存、相互促進、相互補充，在不同情境中能夠充分發揮關鍵作用。在高中數學教學中，教師培養學生核心素養的前提是讓學生對核心素養有正確的認識和理解，通過數學學科的學習，能夠有效掌握多種數學技能，對數學知識有獨特的見解，體會數學帶來的魅力，有助于提高學生自主學習能力，能夠使用數學思想，利用數學角度去看待問題、解決問題，將所學知識能夠得到實際應用，培養學生解決問題能力和應用能力，有效促進學生今后綜合素養的全面發展。

二、核心素養背景下高中數學課堂教學的優化路徑

（一）問題探究教學，激活數學思維

在高中數學教學活動中，教師應當在教學中始終堅持以學生為本的教育原則，制定明確教學目標，結合教學內容對教學設計不斷優化，為數學課堂增加更多的新鮮元素，創設多元化教學課堂。數學這門學科具有一定的抽象性、邏輯性、探究性等特點，在開展教學期間，教師要對學生加強思維的鍛煉，教材中也設置相關的探究內容，根據班級學生的實際學情，營造自由、開放、寬松的學習環境，積極引導學生投入到自主探究中來。在課堂教學中，教師需要扮演多種角色，成為學生的指導者、合作者，點撥學生知識點，讓學生們不斷觀察、深入思考、自主探究、相互討論，在課堂上能夠大膽發言、大膽猜想，學會轉換問題、推理問題，還要具備數學逆向思維，從中驗證自己的觀點。新高考背景下，主要圍繞數學核心素養，在關注知識目標的同時，還要注重學生知識探究能力以及數學思維的拓展，引導學生在不同視角、不同角度來分析問題，將抽象的知識內容轉變得簡單化、形象化、直觀化，真正落實新高考的要求，提高學生自主學習能力。

例如，在學習《正弦定理》這一知識點時，這節內容的重點難點在于正弦定理的探索、證明、基本應用，這就需要教師積極引導學生，從已有的知識點出發，共同探究在任意三角形中，邊與其對角正弦的比值之間的關系，并鼓勵學生進行大膽猜想，帶著疑問去思考、去探究。接下來，教師要求學生對正弦定理知識熟練掌握并靈活運用，提出相關問題，激發學生的求知欲，讓學生進行分類討論、開動腦筋進行思考和探索，從而獲得正弦定理及證明過程，并鞏固練習深化對正弦定理的理解和掌握。

（二）優化教學模式，激發學習興趣

現代化教學中，應當讓學生成為課堂主體，教師成為課堂上的指揮者、學生之間的合作者和傾聽者，鍛煉學生自主學習能力，可以結合多樣化教學模式來提高學生的數學能力。比如：情境教學、小組合作、問題探究、信息技術、思維導圖等教學模式在當前教學中運用非常廣泛，在課堂上運用不同教學方法能夠為學生帶來更多的新鮮感，調動課堂的學習氛圍，讓學生們能夠在良好的學習環境下，自主學習、自主探究，學會發現和思考，觀察和分析，由學生進行自主學習，教師在一旁聆聽或指導，最終讓學生們帶著問題上課，教師給予精準點撥。在此基礎上培養學生濃厚的學習興趣，勇于對問題的探索和挖掘，善于觀察和分析，精準切入研究對象，用數學思想來分析其特征及內在規律，認真思考建模問題與數學知識之間的關聯性，能夠讓學生了解數學本質。

例如，在學習《立體幾何》相關知識點時，教師還可以利用多媒體設備將立體幾何的三維圖形呈現出來，使學生能夠看到具體的形象，并且還能夠通過三維圖形移動、翻轉、反向運動等，讓學生能夠深入了解立體幾何的知識點，一針見血了解數學知識的重點難點，從而能夠提升學生的思維能力和應用能力。

三、結語

綜上所述，在高中數學課堂教學中，通過教師對教學模式、教學理念的更新，深度鉆研教學內容，創設多樣化教學方法，創設和諧平等、寬松趣味的學習環境，激發學生的學習興趣，使學生們的思維更加靈活，為今后的學習提供有力保障。

參考文獻：

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[2]余凌彥.培養學生核心素養的高中數學教學策略[J].數理化解題研究，2022（15）：14-16.