小學數學教育中獨立思考能力的養成方法思考

林長華

摘要：獨立思考能力培養以學生為主體，關注學生的思維能力發展與自主學習意識激發，想要逐步提高學生的獨立思考能力，要求教師在組織教學活動的過程中可以給學生保留充足的自學空間，有效利用教學提問方式給予啟發，創造學生的認知沖突……本研究重點分析了小學數學教學中培養學生獨立思考的能力，希望研究內容可供參考。

關鍵詞：小學數學；獨立思考；教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0083

引言：傳統小學數學教學模式比較滯后，教學者在知識灌輸上比較重視，對學科特點認識不足，忽視學生的能力培養，學生長期處于被動的學習狀態之下，制約了其全面發展。基于新課程標準，小學數學教學指導工作中我們要轉變教育理念，以學生為教學主體，在指導教學活動的過程中關注學生的學科素養發展，引導學生獨立自主學習，為學生的全面發展奠定基礎。立足自身的教學經驗，我現對小學數學教育活動中培養學生獨立思考能的路徑展開如下探討。

一、質疑情境驅動獨立思考

質疑是學生主動思考的開端，在小學數學教學活動中引導學生主動質疑更利于構建獨立思考情境，符合培養學生獨立思考能力的教學目標要求。因此，在具體分析教學內容與目標的基礎上，我們可以嘗試構建質疑情境，驅動學生自主探究學習，初步養成學生獨立思考的習慣[1]。如指導學習“能被3整除的數的特征”這部分內容的時候，可以通過變化123的數字位置，讓學生分析變化之后的數字是否還具備被3整除的特性，學生會發現無論怎么調換數字的位置，得到的數值都可以被3整除，“那么這其中有什么奧秘呢？”，學生在疑問的驅動下嘗試自己探究規律，形成了獨立思考的學習氛圍。

二、合作學習擴展獨立思考范圍

合作學習活動中學生很大程度上脫離了教師的指導，在合作學習中學生的自主學習空間更加廣闊，在活躍的課堂氛圍下，學生的心理狀態比較放松，更利于激發學生的自主學習意識 [1]。我們可以嘗試具體結合教學內容構建合作型課堂，確立合作學習目標，讓學生互助學習、分享經驗，質疑釋疑。在實際教學活動中，有部分教師在組織合作學習活動的過程中，對學生的主體性重視不足，沒有給學生提供充足的探究合作空間，導致合作學習成效不足，我們在當前的小學數學課堂上應該扭轉這一問題，合理組織合作學習活動，突出學生在教學活動中的主體地位[2]。以《折線統計圖》教學為例，首先，基于學生的性格特點、知識基礎和學習能力等要素，給學生分組；分組之后，借助媒體設備展示《某地6月18日白天室外氣溫情況統計圖》，然后提出合作探究問題：“1.溫度測量的間隔時間為多久？ 2.什么時間的氣溫最高？什么時間氣溫最低？ 3.哪個時間段升溫最為迅速？哪個時間段降溫最為迅速？ 4.你認為折線統計圖的優勢有哪些？”。然后學生投入小組合作學習中討論這些問題，相對于學生整體來說，他們脫離常規的教師主導課堂的教學模式桎梏，成為學習過程中的主導者，這是學生群體相對獨立思考的學習過程。

三、善于留白給予學生更多獨立思考機會

“留白”一方面可以激發學生的好奇心，另一方面利于促進學生深度思考，對于學生的思維能力發展有積極意義。傳統數學課堂上，教師不善于設置“留白”和利用“留白”，學生沒有獨立思考的契機，這也是小學生獨立思考習慣養成效果不佳的原因之一[3]。新課程標準強調學生的主體性，幫助學生擺脫思維惰性是我們的重要教學任務，設置“留白”就是引導學生獨立思考的重要方法，可以轉變傳統教學模式下教師“大包大攬”、“知識兜底”狀態。比如在“長方形的周長公式”的知識教學中，長方形周長公式C=2（a+b）的教學指導中，我們可以嘗試轉變教學思路，展示公式之后，并不馬上指導學生分解公式，深化記憶，而是讓學生首先完成練習題，通過實際計算過程感悟計算方法，之后在逐步推演公式：“①已知長方形長5cm，寬3cm請計算其周長；②一個長8cm，寬4cm的長方形，周長多少cm？③已知長方形周長C=20cm，長度為8cm，求寬是多少cm？”，在計算過程中，學生初步了解長方形周長的計算方法，這之后我們可以嘗試利用數字替換法，總結周長公式，完成教學目標。

結束語：隨著課程改革逐漸深入，原有的教學模式開始受到沖擊，總體上來說，小學數學教學中教學者對于學生的能力提升關注度不足，知識灌輸成為課堂教學的主要環節，這種教育理念上的偏差導致小學生的數學素養提升緩慢，這不符合新課程標準要求。因此當前階段更新教育理念、調整教學模式是我們必須要完成的教學任務。本文主要分析了小學數學教學中養成學生獨立思考能力的路徑，以期全面落實課程教學目標，給小學生提供全面發展的契機。

參考文獻：

[1]王艷麗.關于小學數學教育中培養學生獨立思考能力的問題研究[J].考試周刊，2018，22（02）：92-93.

[2]鄭輝庭.小學數學教學中學生獨立思考能力的培養[J].亞太教育，2019，21（07）：133-134.

[3]彭較春.小學數學教育中獨立思考能力養成分析[J].中華少年， 2020，22（14）：34.

（作者單位：福建省南靖縣和溪中心小學 363604）