以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略分析

黃劍芬

摘要：在初中英語寫作教學中，引入閱讀本文能夠讓英語寫作教學更加豐富有趣，從而調動學生的學習積極性，提高學生的寫作能力與綜合素質。因此，本文首先分析了初中英語寫作教學中存在的問題，然后探究以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略，以供參考。

關鍵詞：閱讀文本；初中英語；寫作教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0026

英語是初中一門非常重要的學科，在初中英語教學中，寫作教學屬于非常重要的環節，通過英語寫作教學能夠很好地培養學生的英語寫作能力，同時學生對英語知識的理解和認識也會更加深刻。因此，教師需要更加重視英語寫作教學，將更多的新型教學方式引入英語寫作教學中，進一步保證寫作教學質量。其中，以閱讀文本為基礎的寫作教學是一種讀寫結合教學模式，通過以讀促寫，能夠幫助學生掌握更多的寫作技巧，積累更多的寫作經驗，有助于學生的成長和進步。

一、初中英語寫作教學中存在的問題

1.寫作教學沒有章法。相較于其他環節的教學來說，英語寫作教學難度比較大，所以很多教師在開展英語寫作教學的時候，通常沒有明確的教學章法與策略，也沒有系統的理論支撐，課堂比較隨意化和零散化，學生學習效率普遍不高[1]。2.寫作練習為主影響學生參與興趣。受傳統教學模式的影響，當前很多教師在開展英語寫作教學的時候，通常會以練習為主，在這種情況下，寫作教學枯燥乏味，學生參與興趣和積極性普遍不高，不利于學生綜合素質與能力的提升。同時，教師將寫作教學與閱讀教學、聽力教學等分開，教學質量也受到很大的影響。

二、以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略

在新課程改革環境下，將以閱讀文本為基礎的英語寫作教學模式引入課堂，能夠起到非常好的效果，以下針對具體的寫作教學策略進行分析。

1.通過閱讀文本幫助學生積累更多的詞匯量。在英語寫作當中，詞匯量是影響寫作的關鍵，當前很多學生都是因為詞匯量不足，導致在寫作過程中很難將自己內心的想法表達出來。所以，教師在開展英語寫作教學的時候，提升學生的詞匯量非常關鍵[2]。以閱讀本文為基礎的英語寫作教學模式能夠引導學生大量閱讀文本，而學生閱讀文本的過程屬于一個輸入的過程，能夠積累更多的詞匯量與語法，久而久之，學生英語詞匯量充足，語法掌握也更加全面，寫作的時候，內容更加豐富，英語寫作教學質量也會隨之提升，還能很好地避免中式英語的出現，提高學生的寫作能力。例如，教師可以充分利用學生的課后時間，給學生定期布置一些閱讀任務，要求學生將文本中不認識的單詞、詞組摘抄下來，然后通過自己查閱詞典等方式，了解單詞的含義。教師還可以抽選一個時間，讓學生定期展示自己的成果。學生在展示的過程中會有更多的成就感，參與積極性也會更高。在這種情況下，學生的詞匯量將會大大提升。

2.引導學生在閱讀文本中尋找寫作邏輯。很多初中生本身接觸英語的時間不長，英語知識水平處于比較初級的階段，在這種情況下，學生開始英語寫作的時候，通常對英語寫作邏輯了解不多。而英語寫作并不單單是寫作能力的培養，更是集合了寫作、閱讀、說話、聽力等多方面能力的一種綜合教學形式，所以教師在利用以閱讀文本為基礎的寫作教學模式時，還需要注重引導學生在閱讀文本中尋找寫作邏輯，通過分析文本了解文本結構、文章邏輯與文章順序。同時，教師還需要有意識地讓學生將中英文兩種語言的作文放在一起進行比較，找出其中的相同之處和不同之處，加深學生對文章邏輯和結構的了解，從而提高英語寫作教學質量[3]。例如，在“主系表結構”的轉換過程中，由于中英文“主系表結構”表達方式的不同，很多學生難以理解英語當中“主系表結構”的轉換，如果采取單純的講解，抽象性比較高，學生可能很難理解和接受，在這種情況下，教師就可以選擇一些“主系表結構”的文本，讓學生閱讀，然后在閱讀的過程中有意識地引導學生探究分析“主系表結構”，類似“We are here.”“She is cool.”等英語句型都屬于“主系表結構”。通過有效的閱讀，學生能夠更好地理解“主系表結構”的轉換。

3.通過閱讀文本了解文章的段落構成。在寫作過程中，除了詞匯量的積累、文章邏輯的掌握之外，想要更好地保證寫作質量，還需要學生掌握英語段落構成特點，了解文本的組成，從而更好地進行文章布局，讓文章更有條理性。因此，在引入以閱讀文本為基礎的英語寫作教學中，教師還需要引導學生在閱讀英語文本的時候注意分析文章段落構成特點，尤其是文章布局和段落的組成，通過不斷的閱讀分析，更好地掌握文章結構，提高寫作質量。例如，在“but sometimes I miss my neighbourhood in London”主題閱讀當中，教師引導學生閱讀文章，找出文章的中心詞。學生在閱讀的過程中很容易發現文章每一段都是圍繞“neighbourhood”展開描寫的，段落形式也大多是“細節+主題”的方式。此時，教師再適當引導學生進行寫作練習，能夠提高學生的文章布局能力。

三、結語

綜上所述，隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。在初中英語教學中，寫作教學是非常重要的，也是影響英語教學質量的關鍵，所以教師還需要更加重視英語寫作教學的改革與創新，將以閱讀文本為基礎的英語寫作教學模式引入課堂中，進一步激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]朱小花.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析[J].人文之友，2019，14（5）：204.

[2]宋關影.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析[J].新東方英語（中英文版），2019，26（11）：121-121.

[3]劉杏莉.試論以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學的實施要點[J].中外交流，2018，17（48）：15.

（作者單位：浙江省溫州市洞頭區實驗中學325700）