核心素養導向下的初中數學單元復習策略探究

陳海飛

摘要：數學是人們生活中必不可少的一門學科。數學作為一種科學的思維方式，它在培養學生的邏輯推理能力、抽象概括能力以及創新意識等方面有著重要的作用和意義。因此，在初中階段的教學過程中，教師要重視加強對數學概念的理解和掌握，讓學生能夠用所學的知識來解決日常生活的問題。

關鍵詞：核心素養；初中數學；單元復習

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0119

隨著信息技術的飛速發展，數學學科也發生著巨大的變化。因此，作為一名教師，需要有一雙慧眼，用敏銳的目光去審視每一次的教學活動，不斷地發現每一節課的閃光點，并且加以提煉，將其運用到生活中，這樣才能更好地發揮出它的價值所在。

一、初中數學單元復習的原則

初中生在數學學習過程中，對知識的理解和掌握是非常重要的。因此，在初中數學教學中，要注重培養學生的邏輯思維能力，讓學生能夠用自己的語言表達數學的思想方法，從而讓學生在數學課堂上的效率得到提高。1.數學知識的系統性和完整性。初中學生在學習過程中對所學內容的理解和應用都需要有一個系統的認識。而對于那些不完整的概念、定理、公式等，則要通過各種方式進行補充，以達到對所學的知識有更深的了解。2.數學的邏輯性。初中階段的復習是一種以整體為單元的教學活動，其目的是為了提高全體學生的思維水平，使學生能夠在解決問題的時候能運用已有的方法來分析問題，從而得出正確的結論并加以靈活的表達。3.數學的開放性。初中生在上機的基礎上，可以利用多種形式的練習來增強自己的記憶能力，如：看圖找圖形，畫圖做題等。這些都有利于培養學生的創新精神。因此，教師要充分重視數與代數，數與統計，幾何與坐標，函數等等的綜合運算，讓學生能夠熟練地掌握基本的計算技巧，并能將其運用于實際的生活當中，促進學生的全面發展。

二、初中數學單元復習的問題

通過對初中生調查問卷的數據進行分析，教師發現目前初中數學學習中存在的問題有：1.對學生的知識掌握不夠扎實，在課堂上不能夠很好地將數學概念和符號的使用方法講解給學生，導致在課前不能很好地把數學思想和數學內容聯系起來；2.教師的教學方式單一，沒有根據實際的情況設計不同的練習活動，只是一味地讓學生做題，而不是讓教師引導大家去思考，這樣就會使學生產生厭煩的情緒；3.大部分學生缺乏良好的自主性，對于新課的認識比較片面，不知道如何利用所學到的數學理論來解決生活中的難題。

三、初中數學單元復習的策略

《數學課程標準》明確指出：“學生是學習和發展的主體。”因此，在新課改的背景下，初中階段的復習教學也要緊跟時代步伐，以促進學生的全面和諧成長為目標，注重對其綜合素質的提升與完善。根據以上幾點，本研究認為，基于核心素養導向的初中數學單元復習策略的構建應該從以下幾個方面進行探索。

1.細化單元復習的結構

在進行初中數學的學習時，教師可以通過以下幾個方面來構建一個符合學生發展水平的單元復習結構。

（1）知識點的劃分。在對初中生的整體情況了解后，將其劃分為三個部分：概念的形成、理解的掌握以及應用的鞏固過程。這兩個階段是相互聯系的；先對基礎的內容做概括，再對其做深入的分析與研究，最后得出結論。（2）單元的分類。根據不同的教學目標和要求，將初中生分為若干個單元，每個單元的特點如下：①函數的性質；②不等式的證明；③幾何圖形的繪制等等。這些單元的共同點是：定義、法則和公式的建立等。這樣能讓學生更容易地區分出哪一部分的重點和難點。同時也能讓學生更好地利用所學的數學思想解決一些簡單的問題來提高自己的解題能力。

2.落實初中數學單元復習程序

對于學生的學習過程中，教師要引導學生學會自主地進行知識建構，從而提高自身的能力水平。在初中數學教學中，有很多的單元復習程序，教師應該一一落實。

比如，在對三角形的內角計算時，可以讓學生利用三角函數的性質來推導出其內角，然后再運用到其他的圖形當中，這樣不僅能夠鍛煉學生的解題思路，還能培養學生的空間想象力和邏輯思維。再如，在對幾何體的理解方面，教師也要注意到，由于不同的數學思想方法之間的內在聯系，所以需要教師的指導和幫助，讓其掌握一些基本的概念、定理以及相關的解題技巧。

3.注重課堂活動

在課堂教學中，教師要重視課堂活動的組織與設計，要使每一位成員都能夠積極參與、共同討論，從而促進整個集體的進步。可以通過小組活動的形式進行鞏固，并鼓勵大家互相監督、互相交流，提高整體的合作能力。精心安排學習內容，引導學生進行自主探究、合作交流，并通過小組討論、動手實踐等多種形式的練習來鞏固所學知識。

例如，在初中數學“度量的意義”的教學活動中，教師可以引導和幫助學生利用不同的方法進行測量，并讓學生記錄自己的成果和所做的結論來了解數學的本質；同時也要鼓勵學生使用多種多樣的方式來練習，小組合作、自主探究、動手操作等，讓學生學會運用符號的概念去解決數學問題，從而提高動手能力。在進行課題組復習時，教師應注意以下幾個方面的問題：（1）合理分組；（2）充分利用小組內成員的優勢；（3）根據組內各學段的特點來設計不同的練習；（4）鼓勵學生相互之間的交流與討論，以達到共同進步的目的。

四、結語

綜上所述，數學是一門培養學生的邏輯思維和空間觀念的學科。在新課改理念下，教師應該關注數學學科的本質特征，注重提高學生的創新意識，讓學生能夠學會用新的眼光看待事物，從而促進其發展。同時也要注意的是，要引導學生的情感體驗，讓學生的主體性得到充分發揮。

參考文獻：

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[2]梁世旺.核心素養導向下的初中數學單元復習策略探究[J].教育界，2020（34）.

[3]陳晨.核心素養導向下的初中數學復習教學策略[J].明日風尚，2018（19）.

（作者單位：浙江省溫州市甌海區潘橋中學325000）